文 | 亦書歡言 助教 | 沐飛魚

閨蜜的孩子馬上就要上小學了，為了讓孩子能夠進最好的學校，她四處找關係、陪笑臉，花了很多錢，終於把孩子送進了明星學校。

但是孩子好像並不領情，每天早上很不情願地去上學，回家後又不喜歡寫作業，平時考試也一塌糊塗。我閨蜜每天都愁眉苦臉地，有一天她來問我：為什麼孩子不喜歡學習？怎樣才能讓孩子喜歡學習？

如果你也有這樣的困惑，那不妨來看看這本經典的教育心理學圖書《為什麼學生不喜歡上學》，剛好可以解決孩子不喜歡學習的問題。

這本書豆瓣評分高達9.2分，網友評價它：“一本想要背下來的書”、“每一章都是重磅炸彈”。

它既是一本教育心理學的入門書，又是一本認知心理學方面的普及讀物。作者威林厄姆教授從認知心理學出發，透過揭示大腦運作的原理，告訴我們如何培養孩子的學習大腦。

相信你掌握了大腦認知的這3條秘密後，也能讓孩子輕輕鬆鬆愛上學習。

讓孩子探索難度剛剛好的問題，逐步培養學習興趣

為什麼孩子不喜歡學習呢？這個還要從大腦運作的原理開始說起。

很多人都覺得，大腦就是用來思考的。但是作者威林厄姆卻提出了一個完全相反的觀點：大腦不是用來思考的，它的真正作用在於使你避免思考。

因為大腦的一個特點是比較懶惰，處於能不費力思考就不費力思考的狀態。如果有其他更加輕鬆的選項，大腦都會傾向於選擇更加簡單的事情。比如，當孩子面臨寫作業和看電視這兩個選項時，大腦會毫不猶豫地選擇後者。

那麼，我們大腦什麼時候才會開始思考呢？當我們面對自己感興趣的問題，並且解決這個問題並不是特別困難的時候，我們大腦就開始思考。而且成功解決問題後獲得的成就感，還會促進大腦去思考更高難度的問題，從而進入一個良性迴圈。

這就很好地解釋了孩子為什麼不喜歡學習，因為我們大腦天生並不擅長學習思考。當孩子的功課難度太高了，孩子就會喪失學習的興趣。只有孩子的功課難度剛剛好，才會引導孩子主動思考，從而愛上學習。

現在，很多家長怕孩子輸在起跑線上，在孩子上幼兒園之前，就安排了各種早教班；上幼兒園以後，又報了很多興趣班；在幼小銜接階段，又安排各種識字班、英語班等。在投資孩子教育這方面，家長真的一點都不心疼。

但是投入這麼多，收穫卻不理想。因為我們沒有遵循大腦認知的規律。我們的大腦只有在解決難度剛剛好的問題的時候，才會去主動思考、主動學習。而提早給孩子灌輸理解範圍以外的內容，這不僅不利於孩子學習習慣的培養，還會扼殺孩子學習的興趣。

在培養孩子的學習習慣上，家長千萬不要著急。我們要由易到難、循序漸進，提出孩子感興趣的問題，給孩子安排難度剛剛好的課程，這樣才能幫助孩子慢慢地愛上學習。

孩子的成長需要等待。讓我們有足夠的耐心，陪孩子終身成長。

讓孩子接受更多的事實性知識，可以提高學習能力

不知道家長有沒有這樣的困惑，孩子在四年級以前，成績還很好，平均分都在90分以上。但到了四年級，成績突然下降，別說90分了，有時才考75分，寫作業也變得非常吃力。

這個就是非常有名的“四年級掉隊現象”，四年級是孩子成績的分水嶺，跨過去了就能成為“別人家的孩子”，如果跨不過去，可能就會成為一個“學渣”。

這是為什麼呢？因為四年級以前側重的是發音、拼寫等基礎能力，而四年級以後側重的是閱讀理解能力。孩子在學前掌握越多的事實性知識，他的閱讀理解能力會越強，所取得的成績也會越好。這在四年級以後表現很明顯。

所謂的事實性知識，就是我們認識世界的規律性常識。大腦認知的第二條秘密，就是已知通往未知的道路，需要大量的事實性知識做鋪墊。

很多時候我們看起來在思考，其實是在進行記憶檢索。比如，世界上最好的象棋棋手之間的差距並不在于思考能力的差異，或者能否走出一著妙棋，而是他們熟悉的棋譜的多寡。

所以，在我們批判應試教育，讓孩子死記硬背很多知識，而不注重思考能力的培養的時候，我們要明白一個真相，那就是孩子的獨立思考能力，也是依靠大量的事實性知識支撐的。

芝加哥大學醫學院有一項研究表明：在孩子進入幼兒園之前，高知家庭和低收入家庭的孩子之間，就已經積累了高達3200萬的詞彙量差異。正是這3000多萬詞彙量的差異，導致二者的學業差距越來越大。

由此可見，在孩子上學之前，我們就給孩子進行大量的語言輸入，讓孩子接受更多的事實性知識，這樣會幫助孩子提高學習能力。比如，從小就培養孩子的閱讀興趣，創造一個良好的語言溝通環境，這些都有助於孩子的學習成長。

巧用畫面、故事、聯絡等助記術，提高孩子記憶力

很多家長可能會有這樣的困惑，為什麼孩子能夠記住他喜歡的動畫片的所有細節，但是對於課本上的知識，卻怎麼都記不住呢？

因為動畫片的畫面、聲音和故事，都吸引了孩子的注意力，觸發了孩子去思考故事的情節和走向。而課本上的知識，大量的文字堆砌，讓孩子迴避思考。

我們的大腦儲存空間是有限的，不是所有經過大腦的資訊都會被記住。哪些內容更容易被記住呢？大腦認知第三條秘密告訴我們：沒有思考就沒有記憶，記憶是思考的殘留物。

我們的大腦是這樣想的：如果你不經常思考一件事情，你可能不會需要再想它，所以可以放棄思考；如果你經常思考一個問題，那麼就會從很多角度去思考，直到解決問題為止。思考是記憶的必經之路。

瞭解了大腦記憶的秘密，我們就可以借用畫面、故事和練習等方法，提高孩子的記憶力，讓孩子記住書本的知識。

比如，在培養孩子的閱讀興趣時，可以先從繪本和圖畫書開始，利用畫面來吸引孩子的注意力，然後再慢慢增加文字量，逐步地引導孩子產生興趣，主動學習。

另外，在學習過程中，巧妙地引入故事也有助於孩子的記憶。舉個例子，我們在教孩子“鋼琴”這個概念時，告訴孩子：有一個搬運工搬著鋼琴上樓，“咕嚕咕嚕”從樓梯上滾下來了。孩子在捧腹大笑的同時，也會記住“鋼琴”這個概念。

最後，就是多類比聯絡。大腦不喜歡抽象的概念，傾向於選擇具體的事物。我們是透過聯絡已知的事物來理解新的事物。例如歐姆定律，是指電子流動所產生的能量。如果我們把電流和水流進行類比，這樣更容易理解和記憶。

原來，孩子不喜歡學習這不是孩子的錯，是我們大腦的認知規律在作怪。作為家長，我們要給孩子難度適中的學習任務、日常溝通中傳授更多事實性知識、有意識地引導孩子去思考，才能真正讓孩子主動學習，從而愛上學習。

教育是一棵樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。在育兒教育中，我們更應該注重言傳身教，你希望孩子成為什麼樣的人，就先讓自己成為那樣的人。如果你希望孩子喜歡學習，那麼你就要做學習型父母，用實際行動告訴孩子：學習是一件快樂的事情。