說每個孩子都是天才，是不容易讓人相信的，因為現實之中天才畢竟是少數中的少數，但每個孩子都是天才的說法早就有了，有什麼依據呢？

腦科學證明，每個人的大腦細胞數量大致在140~150億個左右，這是什麼概念呢？如果把大腦的能量全部釋放出來，可以把全世界圖書館的所有的圖書資訊都全部儲存進去，這是無法想象的能量，這就是每個孩子都是天才的依據，問題在於這麼多的能量怎麼才能開發出來。

我們現在也無法說明人的大腦能量到底能開發多少，有專家說，愛因斯坦的大腦能量開發到10%左右，所以取得科學上的巨大成就，一個人如果大腦能量開發到5%，這個人就已經很了不起了，在人群中就如同鶴立雞群。大部分人的大腦能量開發也就1~2%，這部分人就是最普通的人。那沒開發的98%的大腦能量終身處於休眠狀態，不發揮任何作用。

孩子到一定年齡要送到學校受教育，而教育的過程就是開發大腦能量的過程，開發得越充分，孩子就越優秀，被開發的能量區間就在1~10%之間，越朝10%靠近就越接近天才，越朝1%靠近就越是普通人。

為什麼會有這樣的差別呢？為什麼有些人的大腦能量開發不出來呢？這與孩子出身家庭有直接關係，或者說與出生地也有一定的關係，因為出生地不同，可以利用的教育資源也就不同，出身大都市與出身偏遠農村，可以利用的教育資源是大不一樣的，缺乏教育資源教育必然受限制。

就算出身在同一地區，因為家長素質有差別，所能給予孩子的教育也有差別，因為不同的人觀念是不一樣。同樣在大都市，愛讀書的家長與不愛讀書的家長觀念不一樣，愛藝術的家長與不愛藝術的家長觀念也不一樣，觀念不一樣，所能給予孩子的教育就不一樣，而誰能給予孩子最科學有效的教育，誰家孩子大腦開發就越充分，孩子也就越優秀，反之亦然，那些觀念不好的家長，所能給予孩子的教育就不科學，孩子就很難朝著優秀的方向走。

能不能說任何一個智力正常的孩子經過最科學的教育，都能變得很優秀，甚至能變成天才呢？理論上講這是可以的，實踐上來看，也有一些例子可以證明。歷史上不乏腦子偏笨最後成為社會棟樑的例子。大清朝中流砥柱曾國藩據說就不是聰明人，最後是雄才大略，有遠見卓識。數學家陳景潤也不是什麼聰明人，就是靠超常的勤奮和專注取得偉大成就的。

孩子要想優秀，把大腦能量開發向著10%靠近，必須抓住教育的關鍵期，或者叫敏感期，如果錯過了，大腦某方面功能就會逐漸自動關閉，後來即便再下功夫也很難取得太大效果。抓住敏感期進行教育事半功倍，錯過了就會事倍功半，那是不一樣的。水泥加水後就必須馬上用起來，這個時候效果最好，是處於最佳使用狀態，如果不用，把它放幾天就硬化了，也就要作廢了。

正因為教育有個最佳時機，錯過了就再也找不回來，所以，要把孩子教育好，就必須搶抓機遇，這個機遇就是7歲之前，和入學後頭三年，至於怎麼教育，有另外文章加以說明。

什麼叫專家？有人說就是在一個很小的領域懂得很多很多，一個愛學習愛鑽研的孩子，假以時日，哪一個不能成為專家呢？這就是孩子人人都能成為天才的原因。

之所以有些人永遠侷限在普通人的行列，就是因為沒有良好的學習習慣，身上沒有鑽研精神，也缺乏遠大志向和目標，自然就永遠也不會優秀。

明白每個孩子都能成為天才，明白為什麼有的孩子能成為天才，也明白為什麼大部分孩子不能成為天才，那麼，該怎麼去教育孩子是不是要更多考慮呢？教育要抓住關鍵期、敏感期、搶抓機遇，作為家長，你有緊迫感了嗎？