麻省理工聯合哈佛大學、賓夕法尼亞大學做了一項資料採集、測驗的實驗，並在《心理科學》（Psychological Science）發表了相關論文。研究發現，想讓孩子大腦發育更快速，不是靠閱讀，而是靠聊天。

這項實驗選取了波士頓地區30多名4-6歲的兒童為研究物件，用採集儀器，分別採集了孩子們在聽故事、和與父母交流時的大腦活動狀況。兩組資料對比發現：大腦活躍程度，與孩子聽到多少詞彙無關，與和父母交談的次數強烈相關！

那些經常和父母聊天的孩子，大腦中的布洛卡氏區域（Broca's area）更為活躍，語言、語法和語言推理能力更強。

而這個布洛卡氏區域是專門負責學習能力的腦補區域，刺激布洛卡氏區域發育的最好辦法就是和孩子多聊天，換句話說，聊天真的可以影響孩子大腦的生物生長，讓孩子更聰明。多跟孩子聊天可謂好處多多：

一、 聊天培養孩子思維力

這裡的聊天是指日常生活中親子高質量的聊天，需要一來一回的對話，用專業術語就叫做會話輪流次數。

有的家長就要撓頭了，一來一回的對話，到底要跟孩子聊些什麼內容呢？這就要求家長和孩子要共同的話題，親子共同學習就是最好的方式。

家長還可以透過親子對話聊天，幫助孩子藉助一個點，拓展出一片新的天地。這樣的聊天就不是“閒聊”，而是在聊天中增長了孩子的知識，培養了孩子的思維力。

平時我會選擇和丁丁寶貝兩個人會一起聽璐瑤媽媽的課，在這個過程中我們一起學習，也就有了共同的話題，有一個共同的可以探討的區域。

孩子的聽課過程中會產生各種疑問，當他問到媽媽的時候，如果你對課程內容一無所知，你就會敷衍了事。但如果你也是一起學習課程，那麼你就會順著孩子的問題對他進行引導。

在我們跟孩子交流的時候，要注意提問細節，注意培養孩子的想象力，還要增加孩子的參與感，培養孩子的思維能力。比如說當與孩子探討到金兵為什麼要攻打南宋的時候，我就引出了人性的貪婪，想要獲得更多的利益，搶佔更多地盤。孩子馬上就聯想到前一天看到的冰雪奇緣二當中，艾莎的祖父也是為了利益殺害了魔法森林部落聯盟的首領。

這種思維的愜意能力是在日常的聊天當中慢慢培養給孩子的。如果孩子暫時沒有聯想到，我們家長就可以將我們能夠聯想到的事物提供給孩子，這也是在調動孩子的發散思維能力。

二、 聊天有助於增強記憶力

我發現親子聊天有助於幫助孩子增強記憶力，比如說嫦娥奔月的故事，我和孩子在餐桌上經常一起探討。我還將另一個神話故事，吳剛伐桂一起跟孩子探討。這樣孩子就。將兩個神話故事進行了關聯。最後孩子還問了一個特別搞笑的問題：嫦娥和吳剛之後有沒有結為夫妻？

經過探討的故事，丁丁在錄小課堂的時候，居然可以完整表述整個故事將近8分鐘。故事當中的情節、細節全部都能夠複述出來，也很好地鍛鍊了他的記憶能力。

我們還可以升級聊天的方式，把聊天變成一種情景的互動，比如說我們在學習歷史課程的時候，可以把歷史情境法還原出來歷史。我發現和孩子一起互動的情節，也是孩子最喜歡、印象最深刻的情節。

比如說聽到唐宋歷史課金軍發明了“鐵浮屠”的時候，孩子自己就突發奇想自己用沙發墊做了一個戰車，用鯊魚當做馬，笑著說這就是“鐵浮屠”，還讓我們把故事情節演一遍，孩子表演的細節惟妙惟肖，這也都是我們平時探討過的。

三、聊天調節孩子情緒力

在和孩子聊天的過程中我還有一個意外的收穫，就是我發現聊天讓孩子控制情緒的能力變強了。看了麻省理工的調查報告，我才發現原來是聊天可以調節杏仁核的對不良情緒的控制力。

“杏仁核”是我們大腦的一個區域，它主要負責產生、識別和調節情緒，同時控制我們大腦中負責學習和記憶的腦部組織部分。

心理學上有個非常有意思的概念，叫做“杏仁核劫持”，是指如果一個人很情緒化，經常莫名其妙地發脾氣，易衝動，給別人的感覺就像是被情緒綁架一樣。這主要是因為大腦中的“杏仁核”沒有很好調節情緒造成的。

當孩子遇到情緒的時候，我們用聊天的方式，鼓勵讓孩子說出自己的想法、感受，當孩子想要去表達的時候，最需要思考並組織語言，在這個過程中，孩子的杏仁核可以更好控制情緒，自然更容易恢復平靜。

有的家長不僅要問的平時哪有這麼多時間跟孩子聊天呢？其實聊天不重形式，而重內容,不需要長篇大論，而可以利用零碎時間見縫插針。我們可以在刷牙洗臉時，可以在吃早餐時，可以在放學的路上，可以在睡覺前透過這種方式，和孩子共同探討。

孩子是否聰明跟父母交流的頻度有關，家長要和孩子共同成長，會聊天的父母才會培養出更聰明、更優秀的孩子。