去年，因為公司的供應商出了點問題。我在十月份的時候出差去了吉林長春。

我被放鴿子了。

可能兩口子都有急事，沒接我也正常。我只能這麼安慰自己。我幾千裡地飛過來，滿懷期待的和朋友相見。結果現在一個人孤零零的在機場。

隨便叫了個車，按照朋友傳送的位置趕了過去。沒心情聽的哥師傅神侃，一路無話。

到達朋友指定的地點，是一棟高檔寫字樓。難道他現在有重要的客戶？不方便過去接我？我胡思亂想著進了寫字樓。

我想過任何可能，甚至想過是不是幾年不見，給我個驚喜，可是我走進寫字樓，我就開始暈了，因為進出寫字樓的都是小朋友，或者帶著小朋友的家長。抬頭看了一下寫字樓的樓層指示牌，不是K12補習，就是早教機構，或者英語學校什麼的。

沒聽我朋友說轉行啊？難道是最近聯絡的少了？

進了電梯，一位管理樓梯的大姐問我“家長，幾樓”？

我心裡一懵，可是不能表現出來，直接說出了朋友表示的12樓。

這個大姐看電梯只有我一個乘客，滔滔不絕地給我介紹12樓的各個機構的好壞和各種小道訊息。我也只能哼哼哈哈地應承著，因為我實在不瞭解任何機構。

十二樓很快就到了，禮貌地和大姐告別。然後按照門牌找到的是一家K12補習機構，我朋友坐在機構門口的休息區和旁邊的幾個男男女女正在交流著。

我沒有喊他，只是緩步走到他的身後，聽著他們聊著某某機構好，某某機構收費高，但是不負責什麼的。我心裡的疑問更重了。

我朋友是做工地的專案經理，也可以稱之為包工頭。在我印象中打交道的都應該是工人或者甲方乙方什麼的，怎麼會對各種教育機構如數家珍呢？而且我沒記錯的話，朋友家的孩子才才小學一年級一個多月吧？一年級需要補課？頭大如鬥，實在想不明白。

我拍了拍他肩膀，他回頭看到了我，帶著我去了旁邊的沒人的位置。

“你咋回事？不做工程了？轉行了”？我直接來了個靈魂三問。

他苦笑了一下“轉啥行，孩子在裡面補課”。

“小一補課？”

“是啊，補課，今天我媳婦有急事，只有我來陪著補課，才沒有去接你。實在不好意思”朋友先是道歉。

“沒事，你先說說小一有啥補的？開學才一個月吧？”

朋友苦笑一聲“我們這也是沒辦法，開始我是不打算補課的，可是我媳婦自己帶著孩子去報名，轉了一圈一共報了英語口語，書法，聲樂，武術幾個班。平時都是她來接送，她忙的時候我來接送孩子，在有些機構和別的家長聊了聊，我也轉變了想法，別的孩子都補，咱孩子不學會被落下的”。

接下來半小時，他吧啦吧啦和我說了什麼不能落在起跑線、什麼孩子需要多技能傍身啊、什麼中考加分、什麼素質教育啊，聽得我都頭大。

我都懷疑自己不是一個合格的父親了，我竟然沒給孩子補課。難道我孩子和別家的孩子比差那麼多麼？

“你給孩子報那麼多班，孩子能接受麼”？

“紅棗加大棒唄，還能有什麼辦法”朋友回答到。

看到朋友無奈的表情，我替他難受，可是又沒有任何辦法。畢竟現在全國的中小學生補課已經成為了必不可少的生活。

2020年上半年，受疫情影響，全國各個行業全部大幅度縮水，只有一個行業逆勢增長。這個行業就是線上教育。尤其是K12中小學補習的線上教育。

“K12”又名“K-12”，全稱為“Kindergarten to 12”，當前K12教育普遍被用來代指基礎教育，時間階段涵蓋包括幼兒園到高中階段，內容上包括傳統學科教育、素質教育以及興趣類教育等。

根據中國網際網路絡資訊中心（CNNIC）釋出的《第45次中國網際網路絡發展狀況統計報告》，截至2020年3月，我國線上教育使用者規模達4.23億，較2018年底增長110.2%，佔網民整體的46.8%。2020年初，全國大中小學校推遲開學，2.65億在校生普遍轉向線上課程。

但是中國的家長對於正規中小學的線上學習心裡沒底，害怕自己的孩子跟不上，那麼課程外的線上補習就是最好的學習方式了。尤其是不用接送孩子去補習班，更加刺激了家長補習的熱情。

疫情以前只是一二線城市使用線上教育，相對來說三四線以下城市使用較少。受疫情的影響，各種線上教育廣告輪番轟炸下，打開了三線以下城市家長的補課大門。

同等環境下，享受更好的師資教育。所以很多家長選擇了線上補習模式。本來孩子學習就很累，線上教育的發展，把孩子為數不多的時間佔有的更多。

除了正常的中小學課程補習，80後、90後新生父母對素質教育的日益重視，少兒程式設計類、數理思維類和繪畫類線上素質教育受到學生家長青睞。

碎片化的網路教育，增加了孩子學習的時間和機會，可是孩子的休息和娛樂時間大大減少或者基本沒有了。孩子已經變成了一個學習機器。

家長可以站在自己過來人的角度說，我為了孩子好，為了孩子我付出了全部，可是這個說孩子們這個階段真正需要的麼？在現行的教育體制下，我們不能要求孩子不補課，但是可以少點補麼？給孩子選擇真正孩子需要的課程麼？

朋友給我講了一個有錢人給孩子安排早教的事。

孩子四歲，早上八點到晚上十點，安排了鋼琴，禮儀，武術，小學數學語文，繪畫等六種課程，每個課程大約兩小時，都是家教直接上門。朋友是教小學語文的教師。我就問我朋友：孩子四歲字都認不全，你是如何給他講小學五年級課程的？朋友的回答是，家長要求我讀給孩子，並逐字逐句講解就好。

孩子很乖，日復一日地完成家長安排的“任務”，有一天孩子和我朋友說，老師能給我玩十分鐘麼？我就玩十分鐘，你別告訴我爸爸。

我朋友哭了。十分鐘，短短的一瞬間，朋友連續去了他們家兩個月補課，孩子第一次提出自我感覺“無理”的要求。朋友帶著孩子玩了半個小時，然後辭職了。

孩子每天看到的可能是父母辛苦的工作，所以他把父母給自己安排的學習也認為是理所當然的了。可是孩子才四歲，壓力根本無處釋放，所以提出了玩十分鐘的要求。孩子，你太辛苦了。

生活每天都在繼續，家長很多時候考慮的是家長心裡所謂的未來，可是你選的真是孩子的未來麼？你的選擇是正確的麼？不要以你所謂過來人的身份去要求孩子好麼？

孩子很累的，適當的時候可以放開你手中的絲線麼？你多久沒帶孩子出去郊遊了？

放過孩子吧。孩子太累了。