昨天在微信群裡看到幾個媽媽討論“放手”的事情，我也面臨同樣的問題。有問題是好事情，能逼迫我們重視它，思考它，進而才能解決它。所以我將“放手”的一些思考和做法寫了下來和大家討論，請大家集思廣益，獻計獻策，形成我們自己的一些理性認識和有效做法，一起把“放手”做的更順利。

我們知道，孩子要成為自主、自立、自信、自由的人，父母一定要放手。父母只有給孩子賦權，讓孩子獨立經歷一件件事情，才有可能培養出孩子獨立的人格。

父母能意識到“放手”的重要性，一般都是長期把孩子牢牢抓在手心、孩子已經養成“等靠要”被動思想的情況下發生的。當父母經過矛盾掙扎終於突破思想牢籠、想明白放手的長期影響、敢於放手的時候，往往容易跳進另外兩個坑：

一、放手就要全線放開。

如果我們一下子在學習、生活、人際交往等各方面完全讓孩子做主，對於一個有依賴思維的孩子來講，問題有可能是全方位的、鋪天蓋地的，這會讓孩子應接不暇，也不利於孩子自信心的培養。

二、放手就是撒手不管。

一個依賴上級指示才能運轉的組織在面對突發事件的時候，如果上級不能快速做出決定，下級是絕對不會及時做出應對策略的；一個適應了滿堂灌、被動輸入知識的孩子，在西方國家課堂上最不敢面對的就是當眾發表自己的觀點，為什麼？因為下級和孩子並沒有獨立面對問題的能力和準備，這個時候放手是很要命的。我們要辯證地看待“在問題變好之前，一定要遭遇最壞”。放手之前讓孩子清楚做某件事情的重要性、原則、內容和方法，是有必要的。依賴和獨立之間、放手與成長之間不能缺乏連結，出現斷層。

所以，我們可以從以下幾點入手，讓“放手”更加順利。

一、循序漸進。想想中國的改革開放，剛開始只是在沿海港口城市做試點，上世紀土地承包政策的成功推行，最初也只是在安徽小崗村做試點，現在教育改革和社會問題改革無不如此，首先在某些省份某些地區小範圍試行，讓後推向全國。為什麼步子這麼小？因為這樣做最大的好處，就是能有效降低改革成本，摸索成功經驗，為後續改革做準備。對孩子放手也是這樣，學習、生活、人際交往等各方面，可以根據自身情況先選取一個方面。比如先從生活中洗澡開始的話，可以慢慢培養孩子洗澡時要提前準備好換洗衣服、浴巾、自己洗內衣內褲襪子、洗澡結束後要打掃衛生間等工作；比如學習上語數外三門學科，可以先放手一門學科等等，這樣做也有一個好處，就是孩子面臨的壓力比較小，容易勝任，也比較認可放手和獨立面對困難，產生自信心。只要有先行自信心，父母就可以進行下一個放手的內容，直至全面放開。

二、抓大放小。先從小事、從最簡單的事情入手，給孩子放權，讓孩子獲得力量感和成就感，逐步集聚孩子肯硬骨頭的能量。比如先從睡前準備或者整理書包開始，引導、告訴孩子，這些事情媽媽以後不再提醒你，你可以自己做，孩子很容易把小事情做好。比如中午是先練琴還是先寫作業，可以由孩子自行安排，父母不用過多幹預必須先做哪個（我以前是經常干預的）。在小事上賦權，孩子會逐步感受到自己是人生的主人，應該對自己的事情負責，然後再擴大到重要的事情上來，比如放手孩子預習、寫作業、鞏固複習等，也是水到渠成的事情。

三、優勢先行：放手不是不是給孩子鬆綁，讓孩子想幹什麼就幹什麼，放手，孩子看似是自由的，實際上意味著要獨立解決問題，這對孩子是個極大的挑戰。父母可以先從孩子最擅長、或者最喜歡的事情開始，逐步遷移到不擅長的事情。我兒子喜歡踢球，在踢球積極性高的情況下，我問他，你能不能做到自己關注踢球時間、準備水杯、準備球鞋、及時洗澡並安排好其他事情，孩子說可以，並做的非常好，不用我操心。學習上，他的數學和英語相對較強，我們先從培養他自己檢查作業開始，因為要自己檢查，他寫得就格外用心，數學準確率也提高很多，並且自己在檢查英語作業的時候，相當於又複習了一遍。這兩門他做的都很好。對語文來說，兒子錯別字是最為嚴重的問題，也不願意多寫，所以暫時還是由我督促進行，但英語和數學我已經做到了放手，並且不容易出現差錯。

四、針對性訓練；一個在中國環境長大的孩子，留學前要經過一定時間的針對性訓練，到國外才能順利融入不同的文化圈，放手也一樣。孩子從依賴到獨立，要經過一定時間的準備和訓練，父母要給孩子一個過渡期和心理準備。假如你認為預習很重要但孩子不以為然，而你又想讓孩子養成預習的好習慣並大膽放手，我覺得提前和孩子一起討論預習的重要性、並和孩子一起預習是少不了的，等孩子逐步適應了預習，知道學習還有這麼個過程，並清楚預習的內容之後，我們可以撤出來和他一起預習的環節，每天提醒、督促他自己預習，並引導說，我這是第幾天提醒你，我想看看你到第幾天能不能自己主動預習（或者說，我只提醒你7天，7天以後你就能主動預習了，今天是提醒的第4天，第3天，來個倒計時），這是一個心理暗示，是植入孩子潛意識的有效步驟。當然，有時候可能還要持續提醒很多天，不過不要緊，習慣的養成是需要時間的，家長要有持久戰的準備。

五、及時反饋。父母從控制到放手，孩子從混亂到自律，都要經過一個痛苦的掙扎的過程。在放手和自律來臨之前，控制和混亂兩者都會存在，這時，我們看到的是什麼，就會強化什麼，孩子就會保持什麼，所以，我們一定要積極關注放手後孩子自律的方面，並給與及時反饋和鼓勵。只要孩子能有一次主動預習，只要能有一次提前準備，只要能有一次主動檢查作業等等，父母都要敲鑼打鼓般高分貝地大肆宣揚，以強化他的做法，並讓他保持，沒有保持不要緊，持續強化。

總之，放手，考驗的是孩子解決問題的能力，但更考驗父母的勇氣、智慧和有效手段的運用。