自從幼兒園老師上學期反映說，其他小朋友已經會用畫來表達自我，她還需要加強之後，作為老母親的我就焦慮了。立刻開始執行追補計劃：1.每週設定要和孩子一起畫畫；2.去宜家買了水彩筆和紙；3.買了牆貼，每天找時間啟蒙，一起在牆貼上面畫畫。

那個平常的早上，金金和我站在牆貼前面，“媽媽，我想要畫一個小朋友，你幫我畫吧？”面對孩子的央求，我作為老母親怎麼能不滿足，況且私下以為自己還是有一些畫畫的天賦的。我開始幫金金畫起來，金金開心的笑了。這時候隊友衝了過來，你不要給她示範！孩子有孩子繪畫的方式！

我一時間矇住了，有那麼嚴重麼？接著我啟發金金，金金你再畫一個小朋友好不好？媽媽，我不想畫了，你幫我畫吧！“你看看你！”隊友氣呼呼的走了。

難道我真的錯了麼？帶著這樣的疑問，我翻開了那本早就買來的書《培養孩子從畫畫開始》，讀過之後才發現，我真的錯了！

1.從認知上，繪畫是孩子的表達，沒有好壞之分

在孩子還沒有文字表達能力的時候，繪畫就是孩子最原始的表達。從開始的點，到線，到圈，這些都是孩子通過自己的方式去改變世界的證明，所以其實每個孩子都是天生的繪畫者。對畫畫的評價標準是像還是不像，這只是成人的標準，而不應該用來去評價兒童。

從兒童的角度，畫畫就像他們喜愛唱歌，跳舞一樣自然，和他們喜歡萬水玩沙一樣有趣。因此，家長第一要認清的是用像或者不像，用成年人的標準去衡量孩子，打擊孩子原始的天賦。

2.切忌給孩子做示範，這是如同給糖果的行為

就如書中所說，很多孩子會央求媽媽幫自己畫，很多媽媽也會像我一樣欣然答應，因為別的活動，如鋼琴等，可能媽媽不會示範。但畫畫一般都會。但這種行為其實是一種不好的行為，書中有一個很生動的比喻，這種行為如同孩子喜歡吃糖，於是家長就都給孩子糖吃，結果導致了蛀牙。孩子有他們畫畫的方式和階段，就如書中所說三歲左右的孩子，說不會畫人的身體的，所以在他們的認知體系裡面，就是一個圓圓的腦袋，直接旁邊伸出來兩隻手，下面是腳。這種類似怪獸的人，其實反映了這個階段孩子的觀察。如果大人強行去示範，甚至幫助，那就會導致孩子認為自己的畫是錯誤的，從而不被肯定，打擊了孩子畫畫的積極性。因此，如果你真的愛孩子，就不應該像我一樣幫助孩子去畫畫，而是鼓勵她自由自在的表達自我。

3.創造環境，讓孩子自由作畫

有時候大人刻意說我們畫畫吧，可能遭到拒絕。這個時候，可以邀請幾個小朋友一起來，拿出紙筆，讓他們自由作畫，孩子可能就開始畫畫了。在畫畫的時候，不要打擾孩子。在他們講解畫的時候，及時給予肯定，孩子的畫固然重要，但畫背後的故事可能更有趣，耐心傾聽其實就是家長可以做到的事情。

在這個時代，越發覺得，我們做家長，不是要加加法，而是要學會做減法，往往很多時候過多熱心，過多幹涉，過多幫助，反而會扼殺孩子自己生長的萌芽，有時候，不做比做更難！