首先宣告：我個人的方法其實也正在不斷摸索成型中，不一定非常科學正確，畢竟即使是專家推薦的方法，也會有非議和爭議，因此這些方法僅供參考，請大家理性閱讀~

小學階段的精讀，在剛剛開始的階段，還是建議家長陪同，到後邊孩子興趣濃厚，願意自己進行精讀的話，可以慢慢放手，但是個人建議如果時間允許，家長還是應該適度參與。

注意，這裡提到的是參與，不是全面掌控，到了孩子願意自己去精讀一篇文章或者一本書的時候，家長應該儘量採取鼓勵的態度，之所以還是提倡適度參與，原因有三：

一是可以及時掌握孩子的閱讀水平和閱讀興趣，萬一有什麼問題，也可以適時予以引導；二是在孩子較小的時候，親子關係之間的親密聯結，會給孩子帶來極大的安全感，對未來的人格形成有莫大的好處；三是自己的努力成果有人欣賞，也會給孩子帶來成就感，成就感能夠很好地激發孩子的內驅力。

那麼具體應該怎樣進行精讀呢？我將從下面幾個維度來一一說明：

首先，基礎層面。

所謂的基礎，就是指字詞句等。這方面根據孩子自身的基礎，因人而異。

如果是基礎較差或者低齡的孩子，一開始可以讓孩子圈劃閱讀是遇到的生字，在讀完之後自己去查查字典，把他們搞明白，並且記錄下來。

如果識字量已經比較大了，那麼可以在此基礎上，增加好詞好句的摘錄。如果有家長把關的話，在摘錄的同時，可以對字型有要求，那麼就同步實現了積累和練字的一舉兩得。時間都是這麼節約下來的。

更近一步的話，可以要求孩子選取當日所讀書籍中，他自己覺得寫得最棒的部分（最有趣、最優美、最精彩、最感動都可以）朗讀給家人聽。

不要小看朗讀，朗讀的時候是用眼睛、耳朵在同步學習，比單獨聽和看都來得更讓人印象深刻，並且朗讀的過程，也能幫助家長有效判斷孩子目前存在的問題。朗讀不通順的，是否識字量不夠？是否有字被讀成了白字？斷句出了問題，是否孩子對句子的形態和意思理解還不到位？是否有代入情感？情感的理解和表達是否合理等等？

學會做一個善於發現的家長，在細枝末節之中，能看出來的問題其實有很多。當然，發現問題後也不用著急，不要急於去責怪孩子，耐心地、和藹的和孩子一起探討就行了。不要指望一朝一夕就能夠有很大的提升，但也不要小看堅持細水長流的力量。

第二個維度，情感的理解和邏輯性思維的考量

平時在作文和閱讀理解中被扣分比較嚴重的孩子，一般缺乏的就是對於情感的理解以及邏輯思維能力上。

我們可以在孩子讀完一本書之後，和他一起做思維導圖，幫助他梳理人物關係、情節發展、情感脈絡、人物的成長和變化等。慢慢的孩子就會理解作者為什麼會這樣設計情節，他想表達的觀點或者情感是什麼。

其次可以選擇一些片段進行仿寫、續寫甚至改寫。這個具體看孩子原意怎麼寫，是想要仿照著寫個故事，還是想給故事一個新的結尾，都可以。這個方法特別適合想讓孩子練筆，卻不知道該怎麼定主題的家長們。

第三個維度，知識的補充和拓展

如果時間足夠充裕的話，家長甚至可以和孩子一起做功課，查查一本書的作家的生平、性格，他所處的國家和年代那些地理、歷史的相關背景。

畢竟書本都是作家本人的一個表達，他可以部分超越生活，但不可能完全抽離作家的身平經歷和思想感情。

比如歌德的《浮士德》，很多人表示這部作品很難讀懂，但其實浮士德穿越了古今中外，所追求的只不過是歌德個人所想要尋找的一個答案，浮士德就是歌德本人的一個投影，到最後浮士德終於完本的時候，歌德已經八十多歲高齡了，但值得慶幸的是，他終於找到了他想要的答案——通往他理想中的烏托邦的真正的方法。

歌德為什麼會苦苦追尋答案，因為當時的德國剛剛經歷了歐洲史上有名的“三十年戰爭”，“三十年戰爭”的失敗帶給德國的不僅是經濟上的巨大損失，還有國土的四分五裂和社會發展的停滯不前。

那個年代德國的政治精英，都帶著些憂國憂民的思想，歌德也不例外。因此就有了《浮士德》這部作品，有一句話可以很精準地概括《浮士德》中的內容——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

有趣的是，最後歌德找到的答案，確實是德國賴之以走出戰爭陰影的最終方法，這裡就容許我賣個關子，想知道的話，不妨自己去看看

當然，瞭解這些也只是一部分，更進一步的話，甚至可以對一些書中提到的人、書籍、理念等等都去一一尋找答案，當然這個具體拓展到什麼程度，還是要根據家長的能力和孩子的興趣點來安排，不必求全，事實上，能做到每本書拓展一個點，已經很不錯了，聚沙成塔、積少成多嘛~

另外還有一個終極大招，叫作主題式閱讀。

這個同樣，也應該根據孩子的興趣以及時間來考慮是否需要進行，不必強求，一切以培養孩子的閱讀興趣為大前提，如果為了儘可能多的攝取知識，導致了孩子的逆反心理，反而開始厭惡閱讀，那就得不償失了。

言歸正傳，所謂的主題式閱讀，就是確定一個主題，挑選出數本相關的作品，進行閱讀。

方法其實很多，比如對某一個國家的某一個歷史時期感興趣，可以集中閱讀那個國家這一時期數位作家的作品，通常能夠發現很多共同點。

也或者對某一個主題感興趣，比如“童年”那就找一些不同時期不同作家，針對這一主題所寫的書本或者文章來集中閱讀，比較其中的異同，一定也會打有收穫。

當然，主題式閱讀固然好，也有一個比較大的問題，就是需要大量的時間，所以我家用得很少，一般也都在寒暑假進行，大家根據自己的時間來規劃就好。

對於想要進行主題式閱讀，又不知道怎麼選書的家長，正好我最近發現了一套很好的主題式閱讀的書籍，這邊跟大家分享一下，書名叫作——《曹文軒給孩子的閱讀計劃》

這套書一共5冊，編排的方式就是我之前說的，針對一個主題，選擇數位名家的寫的文章，讓孩子逐一領略同一主題下，不同大作家們迥異的創作思路和手法。

當然，還是老規矩，感興趣的自己去自己經常購書的渠道搜就是了，因為每次給大家薦書，就老是有些有被害妄想症的人，說我打廣告賣書啥的，實在讓人挺無語的……