如果不是帶女兒去幼兒園參加體驗課，我可能對我女兒的印象還停留在1歲多的階段。我們參加的是小班的體驗課，小班的體驗課就是要孩子學習規則以及適應集體生活。

剛進到校門，幼兒園的小朋友在做早操，看到陌生的環境，妹妹就一直緊緊地抓著我們的手，不敢上前，就連平常的禮貌問候她也是說得很小聲。

接待的老師瞭解了我們的情況後，把我們帶到了一個班，妹妹很害怕，一直拉著我們的手往門口走，如果是以前，我會有點生氣，會說她，但是我看了《好孩子，是教出來的這本書》後，我知道要共情，要站在孩子的角度去理解她當時所處的環境。

我知道她害怕陌生的環境，就像我們大人一樣，去到一個新的環境也會有些不自在，所以我蹲下來問妹妹：妹妹，你是不是有點害怕這麼多不認識的小朋友啊？妹妹點了點頭，然後我又說：那妹妹陪你在這裡看小朋友們跳早操可以嗎？她點了點頭，那一刻我知道了她還是想留下來的。

我就陪著她在旁邊看小朋友做早操，做完早操後，小朋友們分班運動，小班的運動是爬筐子，我牽著她的手去到小班的運動範圍，問她願不願意一起參加，她還是搖搖頭。

這個時候老師過來問，小朋友你喜歡玩什麼啊？妹妹手指了指滑梯，小聲說想玩溜滑梯，老師說，那你去玩吧，待會老師去找你的時候，你就和老師一起過來這邊玩可以嗎？我認為妹妹不會答應，結果妹妹居然開心地說好的。而且她居然還蹦蹦跳跳的自己跑去滑梯那裡了。

看到她跑過去，我和老師說她的情況，妹妹在家是一個比較活潑的孩子，和表哥表姐們都玩得挺好的，但是外出環境後，就會變得比較怕生，不願意開口問人以及不願意和朋友交流，老師說，這是正常現象，孩子需要時間去適應。

妹妹在玩滑梯玩得很開心，我外出超市時都會教她排隊的意思，所以遇到這種人多的地方她也知道要排隊，並不會插隊。大概玩了15分鐘後，老師過去接她時，她居然也願意跟著老師一起回到班級排隊了。上到教室後，是排隊洗手、如廁、喝水時間，老師示意我，就站在旁邊，儘量不去幫孩子解決問題，讓她自己懂得如何請求別人幫忙。

我默默站在身後，看到她跟在小朋友身後，一步一步完成動作，就連我最擔心的如廁問題，她居然也能適應學校的蹲廁（家裡的是小馬桶），一系列的事項完成後，到了讀繪本的時間，她去挑了一本恐龍書，拉著我給她講，還沒講夠2分鐘，她看上教室裡面的玩具，就吵著要拿那個玩具玩，我怎麼勸都勸不停，老師過來對我說：你可以先給她玩，她第一天還沒適應這個環境呢，為了不影響接下里的課程，我就只能讓她玩著。

繪本課程結束後，到工作時間。工作時間就是指小朋友模擬大人工作，串珠、夾貝殼、切青菜等。妹妹最先拿起了一個串珠，一下子就串好了一串珠子，老師看到後馬上誇了她，說她的精細動作還挺好的，我說她的精細是在家跟著奶奶吃瓜子吃出的精細，老師也忍俊不禁笑了。

到切胡蘿蔔的時候，說實話，在家我從來沒敢給她玩過刀子，怕割傷，看到幼兒園這樣給刀子，我還特意問老師，不怕小朋友割傷嗎？

老師說：你的顧慮是正常的，但是這個刀是日常小朋友會接觸到的東西，我們要教會她如何利用這個刀，這個刀是怎麼使用，她懂得使用後就不怕割傷了，你放心，我們也會在安全範圍內給孩子去嘗試這些工具。聽到老師說的話，我也覺得是不是我太過於緊張了，總是把自認為危險的東西藏得嚴嚴實實的，卻不知她總會在其他地方遇到。

但是妹妹在用這個刀子時發脾氣了，因為她沒用過，她不懂切，她發脾氣把胡蘿蔔丟在地板上了，說實話，我有點生氣，因為我覺得她很沒禮貌，我想發火，可能老師看到我的狀態有些不對，她叫我站在旁邊，她來處理。

老師走到她的旁邊問她：果果小朋友，你為什麼把胡蘿蔔丟在地上呢？妹妹說：我切不到它，老師又說：那老師教你切，我們一起把胡蘿蔔撿起來好不好？她點了點頭，伸手把胡蘿蔔撿起來，老師手把手教她切。

第一刀她還是沒切到，她又有點想生氣了，這個時候老師說：果果小朋友，剛才你串珠很厲害，一下子就把珠子串好了，現在切東西遇到難題，但是老師相信你是可以一起切好的，我們一起加油好嗎？我覺得是老師的鼓勵給了她信心，她又拿起了刀切了起來，這一次她很順利地把胡蘿蔔切開了，看到她露出的笑臉，我知道她也是經歷了抗挫過程。

《好孩子是教出來的》這本書，裡面全是真例項子，都是圍繞現實場景遇到的問題如何解決，並給出解決方法，讓家長可以“拿來就用”。

如果你覺得自己的孩子出現了一些不良習慣或者自己是焦慮父母，你們可以嘗試閱讀這本書，相信此書會給你們帶來不一樣的育兒方式。