我們已經知道兒童不同年齡段的發展，以及他們在這些階段的表現。而且我們還看到，兒童的一些行為和人類高階精神特徵是一致的。從這些現象之中，我們可以清晰地看到一個自我完善的建設過程，這種生命特徵也反映在其他生物身上。

比如毛蟲，它們在樹葉上生活一段時間之後，就爬到兩個莖杆之間，開始了一項奇妙的工作。不久，人們發現它嘴裡吐出一條透明的細絲，原來毛蟲開始結繭了。我們的實驗首先注意到，兒童能夠專注於某件事情。

我們學校有一個3歲半的女孩，她的注意力就很集中。儘管身邊進行著很多有趣的事情，但她完全不受影響，專心做自己的事情。我在這裡提到這個小女孩，因為她的專注程度不多見，成人在做事時也很少如此專注，我們相信這是天才的特徵。

當然，我們不會說一個3歲的孩子是天才，但是，如果類似的情況在許多孩子身上出現，我們就沒有理由否認這個事實了。就像指南針能給我們指路一樣，兒童能夠把注意力集中在一件事情上，對他們的成長也很重要。

當然，我們在強調這一事實時，並不是一概而論，說兒童都應以同樣的方式專心遊戲，但是兒童需要把注意力集中在某件事情上，否則便不能正常發展。

如果兒童精力渙散，就會被各種各樣的事情吸引，漫無目的。只有他們把注意力集中在某件事情上，專心致志地去做，他們才能安排自己的世界。

我們成人也是一樣，要是一個人不停地變換工作，就很難找到自己的專業。這就是所謂“事事通，樣樣松”。這種人在生活中也很難找到自己的位置。相反，如果一個人目的明確，並且能夠集中精力投入工作，就會取得成功。

我們一直很重視這一點，屢次告誡那些大學生，不能沒有專注精神。但是沒有什麼效果，因為這只是一種建議，並不能讓成人真正集中精力，更不用說對一個3歲大的孩子了。顯然，兒童不是有意識把精力集中在一件事情上的。

對兒童注意力的發現，給兒童心理研究帶來了新的內容。透過這些研究，我們瞭解了兒童性格形成的過程，我們知道性格有個自然發展過程。天賦的力量促使兒童對事物發生興趣。這種興趣又促使他們進行創造性工作，個性就是在這樣的活動中形成的。

當兒童專心完成一件事情時，他們會從中得到很大的樂趣，不知疲倦地工作下去。這就表現出一種持久力。這種持久力也就是韌性，是人類性格的一大要素。只要具備了專注的能力，就會獲得韌性。

前面說過，孩子們常常重複進行一些活動。他們這樣做沒有什麼外在目的，顯然是受一種內在目的的驅使。在做完一件事之後，接著重新做這件事情，而且反覆重複。這種行為將對心理起鞏固作用，這表明兒童性格發展進入了一個新階段。