不要忽視交流積極性，如何有效地提高孩子的 "溝通能力"？

有很多家長都希望自己的孩子能夠掌握 "溝通技巧"。 本文將為大家介紹如何從小激發孩子的交流積極性。

提高交流慾望，促進 "語言發展"。

在語言的發展中，提高交流的慾望是非常重要的一點。不是因為有了使用語言的能力，才有了交流的可能，而是因為有了交流的慾望，才有了語言的發展。

孩子在言語前的交流行為有哪些？

●眼神接觸

這就是所謂的眼神交流。

起初，孩子無法集中注意力，但漸漸地，他們開始盯著大人的臉看，隨著大人反覆地回以微笑，孩子開始認識熟悉的人的臉，並自己微笑。 這是溝通的第一步。

●共同關注

這是透過指向或交換眼神與他人分享觀察物件的行為。比如發現了新的有趣的東西的時候，看到可怕的東西的時候。最初是從順著大人指向的行為開始觀察，逐漸發展成為自己主動指向物件，向對方傳達這樣的交流行動

●回顧行為

在拓展世界的過程中，孩子們會反覆進行探索性行為。為了表達自己的發現和喜悅，他們常常會回頭看看身邊的大人。 這是一種明顯的情感分享。 他們是想向別人傳達自己的感情。

在這個過程中，孩子透過對各種資訊進行適當的處理，如聽到的字音、用眼睛觀察的口形、他人的面部表情等，從而獲得語言。

我們不要只關注說出來的話，而要注重在說話之前豐富的行為交流的內容，並設計出相應的方法。

不要放棄，反覆進行“模式遊戲”

兒童在未習得語言之前，自發的交流行為是自然而然可以看到的。

然而，發育障礙兒童可能無法接受來自環境的刺激，也可能無法表現出溝通的願望。

可能並不是缺乏交流的動力，只是由於周圍的刺激壓力太大，缺乏適當的交流機會。 看似缺乏動力，實則是一種表面現象。

那麼，對於那些表面上看起來拒絕與他人交往的孩子，我們該如何鼓勵他們自發的交往呢？

關鍵是要在他們的遊戲中建立一種重複的模式，讓他們對成人的行動有一種期待感。 在日常生活中，我們看到孩子們反覆玩著自己喜歡的玩具。孩子喜歡學習新鮮事物，所以當他們找到喜歡的玩具時，就會嘗試用不同的方式來玩。

比如說，如果是一個球，他們會先嚐試著把球放進嘴裡，然後用雙手換來換去，再把球放開，或者藏起來。 這就是他們的學習方式。 當成年人介入時，他們會在自己、玩具、對方之間建立起一種三元關係，從而產生溝通的慾望。

但是，發育障礙兒童有時並不希望成人介入他們的遊戲，似乎只喜歡用自己的方式進行遊戲。 這樣的話，大人就會認為這個孩子喜歡一個人玩而放棄。

所以，激勵孩子不放棄地對外交流的方法就是透過重複的模式遊戲。

在上述玩球的遊戲中，當孩子透過反覆滾球的方式進行遊戲時，要把球抓起來藏在身後。 由於孩子正在關注球，球突然被拿走了，孩子就會找球。

然後，你迅速把球遞給他，說："哦，在這裡。

但孩子不會看大人的臉色，又開始用自己的方式玩耍。 然後又用同樣的方法把球藏起來，然後馬上拿出來展示。

當重複這樣的行為時，一開始不看大人的孩子，會逐漸發現大人的行為模式，最後甚至會出現等大人藏球的跡象。 那時，孩子對大人行為的期待可能增加了，而不是對球的興趣。 這是一種渴望與他人交流的表現。

透過這種遊戲，即使是看起來不願意參與的孩子，也能體驗到與他人互動的快樂。 而且，透過反覆體驗與他人交流的樂趣，可以提高他們交流的積極性。