孩子在能力訓練方面進步挺大的，但是教他一些顏色、形狀怎麼教都不會，這是什麼回事，有什麼好的方法嗎？

01

先看能力年齡，而不是實際年齡

實際年齡只代表生理年齡，不代表學習能力的水平。當兩者之間存在差距時，按照實際年齡來教，就會變得很吃力。

02

以初測能力水平選擇教學內容

要回到以前的初測能力水平選擇認知的內容。雖然孩子的視聽動能力提升了，但認知水平並沒有提升。別的孩子花了1年、2年學習的內容，我們還沒有學，因此要退回到之前的能力點將沒有學的內容補起來。有了視聽動能力的基礎，學習之前的知識會比較容易。

03

教材要符合孩子能力情況

選的教材要符合孩子現階段的能力。為了保證孩子能快速地進步，選擇適當的教材相當重要。

選擇教材要注意：

1）要以孩子的能力為基礎。

教材等於或小於孩子的能力時比較容易教，教材大於孩子能力時則很難教得進，甚至會讓孩子產生排斥感或者鬧脾氣。

2）從孩子的興趣點入手選擇教材。

例如有的孩子喜歡汽車，我們可以在配對、分類、形狀、大小、多少、點數等教學裡面加入汽車元素。利用孩子的喜好，吸引他們，這樣孩子才會更進一步配合家長教學。教材選擇對了，教的點把握住了，孩子的進步才會更快。

04

教學的方法和形式要吸引孩子

學習本來就是一個克服其惰性的過程，過程是艱辛的、不易的。如何讓孩子喜歡學、有效果的學習，教學的方式方法就必須多樣化。

我們可以：

及時獎勵。

當孩子達到我們的要求時，及時給予獎勵，只要是孩子感興趣的任何事物均可。目的是增強孩子學習的動力和信心。

利用遊戲。

教學不是死板的過程，可以加入遊戲的元素。和孩子玩在一起，讓孩子開心，並喜歡和我們在一起。

量少次多。教學時常用的一種方式，少量多次，難易結合。

05

父母的角色

父母的角色讓孩子不願意“學習”。父母和老師的角色不同，不能用老師的要求去要求孩子。建議家中教學以複習為主，且量不易多。但父母可多在生活中去引導，體驗生活，學習生活中的知識。

教孩子常識認知時，要和能力緊密聯絡起來。家長不要太過心急，能力達到及齡或超齡時，教起來就會更輕鬆。

END