在為寶貝選擇幼兒園的時候，家長們會考量距離、環境、教育理念、師資、活動內容、飲食、學費等等很多因素，一番比較下來，難免遇到‘選擇難’的問題。

作為一名資深幼師，在這裡給大家支一招：不妨把注意力放在園長身上。

“一個好園長，就是一所好幼兒園！”

選擇一個值得信賴的園長，幾乎已經保障了絕大部分因素的可靠性。

孩子在幼兒園的一切，都與人有關。

孩子的遊玩設施需要安全員定期的檢查維修，孩子的玩具需要保育員定時定期的標準消毒；孩子教育需要老師精心的活動設定和陪伴；孩子的飲食需要保健醫和大廚合作保證美味和營養；孩子午睡需要老師精心護理保證午睡安心與安全；孩子如廁需要保育老師溫柔的引導提醒和耐心的照顧；孩子戶外活動需要保潔阿姨做好衛生清潔、清除危險因素……

人是不一樣的，然而有效的組織管理中的人，雖然風格不同，卻可以有一樣的愛和一樣的符合組織管理文化的職業素養！比如他們都知道體育活動中冰球防護服的正確穿戴方式和順序，並在幫助孩子穿戴整齊後妥善檢查；比如他們都會知道和注意避免一日生活中的‘白音符’；比如他們都會知道，怎麼設定活動更合理，怎麼引導孩子在活動中更多地參與互動……

管理是實踐的藝術。一個園的教育理念可以說是園長管理意志的延伸，園長的管理會作用於幼兒相關的各個方面。

園長是幼兒園教育理念落實的主導者

辦園理念是幼兒園的文化信仰和教育理想。它指引著幼兒園的辦園方向和教育質量，同時它是一把標尺，督促幼兒園不斷提煉經驗追求進步。教育需要理念的引領，同樣需要落地的方法。在教育教學和保健保育中，有效落實辦園理念，在環創設定內容和頻率頻次、區域活動材料材料投放和教育引導、膳食營養的平衡、教育活動設定、教育活動的評價和督導等各方面都會有體現。

管理者強調和在意什麼，與之相關的人就會在行動中體現什麼。當把孩子的喜好和探索興趣放在第一位，老師會更在意孩子和環境對話的興趣，而不是環創的新舊程度。一個東西如果可以讓孩子持續99天的喜歡遠比在99天內頻繁更換孩子不那麼感興趣的東西有價值得多。

園長是教師團隊文化的建設者

團隊文化是幼兒園所有老師共同的價值觀。當團結在一個價值觀下，老師們的主觀能動性將大大增強。

而老師又是幼兒園教育目標的具體實施者。優秀並精於管理的園長，能夠合理評測老師的水平和付出、給予老師物質上的鼓勵和精神上的關懷、促進老師的進步和成長等，老師也會自然而然將規則內化，在團隊價值觀引導下實現更好的自我管理的同時，提升業務素質深化對幼兒、對幼教事業的愛。

園長是幼稚園團隊文化的建設者，有好的園長，就會有好的團隊文化。

園長是幼兒園發展的決策者、推動者

教育從來都不是一蹴而就的事情。正如教育大綱需要按需修訂一樣，幼兒教育也在不斷的探索完善中。

維持幼兒園的正常執行，讓幼兒園健康發展需要一個有遠見、有決策力的園長。具備豐富經驗，並能夠正確、深度理解教育部、教委關於幼兒園教育的指南和綱要，能夠綜合慎重考量所有影響因素冷靜決策，以推動教育教學發展。

比如在政治、經濟、文化高度全球化的今天，越來越多的家長更加重視英語啟蒙。如何在確保幼兒全面發展的同時讓幼兒得到更充分的英語啟蒙，園長的決策除了考量改革方式，考量對老師的選擇、班級團隊的搭建、活動的內容設定及開展方式等，可能還有對決策的有效性進行多方調研和預估等準備工作。

園長有效的決策不僅會提高幼兒園的教育質量，也對幼兒園的長期穩定發展有著重要意義……

園長也是家園共育框架的構建者。

幼稚園作為家庭教育的幫手和外延，有效的和家庭聯動對於幼兒教育至關重要。

園長能透過一定的具體規劃和要求提示、指導老師們以多種方式促進和家長之間的充分溝通,及時收集寶貝資訊和家長意見，並建立成熟的反饋機制，提高家園溝通的質量，同時促進老師養成第一時間解決問題的習慣。

有效落實家園共育，不僅能夠幫助幼兒園從更客觀的角度反省自身不斷進步，也可以讓家長得到在幼兒教育方面的建議，促進家庭教育和幼稚園教育的完善，讓每一個寶貝在自由充分的愛和照顧中，得到更好的教育和培養。

父母之愛子，擇園時當然要慎之又慎。您可以先了解一下園長，聽一聽她的教育理念和經驗。

教育理念一定會在管理中延伸，

經驗證明它起碼經過了時間的見證。