導讀：孩子不是長大了就知道"乾淨"，而是透過在1.5-3歲這個階段的排便訓練，塑造出孩子的乾淨行為。

浩浩是一個9歲的小男孩，特別愛笑，很招人喜歡，就是在上課製作的環節常常趴在地板。我常開玩笑說："你是咱們教室裡的超級智慧擦地機！"後來，我也常提醒他："如果你不會自己洗衣服，就別給媽媽增加負擔。"

浩浩理直氣壯地說："我的衣服都是我自己洗"。呃……我啞口無言，還能說什麼呢？關鍵是，好巧不巧，媽媽在外面聽到兒子的言語，走了進來："你再說一遍，你的衣服都是誰洗的？"場面瞬間尬到極點。而後是媽媽"喋喋不休地牢騷"……

我確實見過幾個孩子有類似表現，有人說是"家長慣出來的"，有人說是"家裡人都不知道乾淨"，我說，這事兒真不能全怪父母。

父母的行為榜樣作用肯定是存在的，孩子會以父母的行為模式為模板，也就是說父母邋遢，孩子也邋遢；如果一家人都很愛乾淨，孩子卻總趴在地板，不知道乾淨，多數是錯過了一個成長階段，即：1.5-3歲，這個階段，也稱作兒童期。

根據埃裡克森同一性漸成說，這個階段孩子的心理發展任務，主要是發展自主性，克服自主與害羞的衝突。在實際生活中，主要體現在兩方面：一是父母對於孩子的保護，二是排便訓練。

孩子此時的活動能力增強，活動範圍增大，可探索、感知領域也相應擴大，這給父母照顧孩子帶來許多不便。例如：擔心孩子磕到、觸電、被尖銳物傷害等，如此一來，父母難免會限制到孩子的行為，強制性控制孩子的活動範圍，同時孩子的自主性發展也受到了限制。

父母的控制與孩子的自主性發展，形成了第一個衝突點。控制過多，例如：趴在地板就拉起來、啃手指、玩具就拿走……這樣的好處是，慢慢教會了孩子學會乾淨，但也限制了孩子的發展。與之對應的，不做控制的父母，等孩子稍大一些，也不做衛生、整潔的要求，父母替孩子包辦，這樣的孩子大機率會出現文章開頭說的不知道乾淨的行為。

另一方面是關於排便訓練，這是第二個衝突點。有的父母十分在意孩子的排便訓練，按時要求孩子排便，如果孩子排洩在了床上、衣物、地板，還會喋喋不休地表達自己的情緒，這樣的孩子，會因為自己的排洩而羞愧，長大後會十分懂得乾淨，大機率產生潔癖。反之而言，十分尊重孩子，不做任何控制，隨意而為，這類孩子多數不知道如何保持衛生。

小結：從根本上來說，孩子沒有發展出自主性，會導致不知道乾淨，主要體現在父母與孩子的互動的兩方面：一是父母的控制與孩子的探索；二是孩子的排便訓練要求度。

說了一大堆，到底咋辦好呢？

第一，對於目前常常趴在地板玩耍，不知道乾淨的孩子，除了強調，還是強調，也可以讓其自己洗衣服，不洗就穿髒衣服，以此來引發孩子的羞愧感，懂得乾淨衛生。

第二，針對處於1.5—3歲的孩子，父母需要注意的就是度的問題，還從兩方面來解釋。

2、關於排便訓練，有幾個原則，遵循這幾個原則，保持孩子自主性與適度羞愧感的發展。

（1）排便訓練父母可以要求孩子排便，採用詢問、徵求意見的口吻、尊重孩子的意願，而不是強制。

（2）孩子此時正處在練習控制排便意念的階段，當孩子不能控制，排洩在了地板、床上，甚至弄髒了褲子，也不必過於苛責，這樣說更合適："寶寶，又尿到了褲子、地板、床上？沒關係，媽媽來幫你收拾，下一次，自己要注意一下，想要便便的時候提前去洗手間，媽媽也會提醒你的。"這樣說，不僅告訴孩子不應該這樣做，同時也表達了態度：你怎樣都沒關係，我可以幫助你！

結語：不錯過寶寶的每一個發展階段，才能促進寶寶的健康、有序發展，當我們發現了孩孩子的問題時，首要做的不是苛責孩子，而是思考孩子為何是這樣。孩子的每一個行為背後，都有相應的心理動機，可以說孩子是某項行為的受益者，父母需要找到這個受益點，逐漸減少，也可以降低孩子某項行為的發生機率。

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