親子閱讀時，習慣了偷懶念文字的我們，在翻《布萊克先生和他的狗》這本繪本時，會感覺驚訝和無所適從。

這繪本只有圖畫沒有文字，這樣的圖畫書適合孩子看嗎？

怎麼引導孩子看這本無字書？

如果按自己的理解，去編個故事糊弄孩子，對不對呢？

帶著這三個問題，以繪本《布萊克先生和他的狗》為例，我們一起探討什麼是無字圖畫書、為什麼孩子喜歡看無字圖畫書以及如何引導孩子看無字圖畫書。

01什麼是無字圖畫書？

顧名思義，無字圖畫書是指：“整本書中沒有文字或只有少量文字，且這些文字並不在書中承擔故事情節描述的作用，完全靠圖畫講述故事的一種圖畫書。”

比如繪本《布萊克先生和他的狗》就沒有文字，繪本內頁透過大量的剪影、留白和色塊，講述了一位生活在黑白灰世界裡的布萊克先生與一隻簡單活潑的小狗互相陪伴的溫暖故事。

既然沒有文字，那麼這個故事是怎麼得出來的呢？

首先我們和孩子來看繪本封面的標題文字布萊克先生和他的狗，短短的幾個字，就瞭解了故事的主要人物。看了文字後，大概就能猜測封面上的圖畫所表達的意象，黑白的陰影裡有個人，綠色的色塊裡有一隻小狗。

接著我們和孩子透過繪本內頁圖畫色塊的靈動變化。黑白陰影裡的人、一個綠色的類似牽引繩的東西、繩子的另一頭一隻若隱若現的小狗等這些意象，在我們腦海裡過了一遍後，自然地就會用文字來複述出來。

最後，當這些意象串在一起描述時，就變成了一個完整的故事。

這個過程看起來是在編故事糊弄孩子，但實際上這是讀者和作者的思想碰撞後產生的內容。我們和孩子作為讀者，透過作者九兒的那些圖畫意象，一起完成了一個完整的繪本故事。因此，恰恰相反，這不是糊弄孩子，而是親子閱讀的正確開啟姿勢。

02為什麼孩子喜歡看無字圖畫書？

我在親子閱讀時觀察發現，孩子更喜歡圖畫書的圖畫，並不太在意有沒有文字。當然這裡有一種可能，他才三歲多還沒開始認字是個文盲，並不理解文字元號的含義。

無獨有偶，朋友家八歲的孩子喜歡繪本里的圖畫多過文字。原以為這是一種個別現象，但我翻了一些資料發現，孩子的注意力確實更多的是在繪本的圖畫上。

有學者在2002年分別採用文字凸顯和文字不凸顯的兩本圖畫故事書，考察了4名52-68個月的兒童在聽成人讀故事時眼睛關注圖畫和文字的情況，結果發現兒童很少注視文字，即使圖畫書中的文字比較凸顯，兒童對文字的注視時間也只有圖畫書總注視時間的5.60%。

還有學者在2005年採用3本彩色、2本單色，且圖畫與文字位置關係各不相同的圖畫書，先後考察了5名48-61個月和10名52-60個月的兒童在圖畫書分享閱讀時的眼動注視情況，結果發現即使圖畫和文字的空間安排不同，兒童還是以關注圖畫為主，極少關注文字，在文字上的注視時間平均只佔圖畫書總注視時間的7%；當額外增加了閱讀時間時，兒童還是會利用這一時間看圖畫而非文字。

這些研究表明，孩子喜歡看無字圖畫書。

再以《布萊克先生和他的狗》為例，講述孩子為何喜歡這本無字圖畫書。

這本繪本的圖畫色彩對比強烈，黑白和綠色色塊產生的視覺衝突，帶給孩子很好的體驗。再加上圖畫裡出現的小狗、狗繩、人等等都是孩子的想象力夠得著的意象。孩子在觀察圖畫的過程中，將各種意象串在一起表達出來，就形成一個他喜歡的完整的故事。

03如何引導孩子看無字圖畫書？

臺灣兒童美術教育家、插畫家鄭明進說過：“在兒童成長髮展的歷程中，‘看’的教育是十分重要的一環，透過影象教育孩子學會如何看、怎麼看，能夠幫助孩子拓展觀察事物的角度和視野。”

既然無字圖畫書如此受孩子喜歡，那麼我們如何引導孩子看無字圖畫書呢？這裡可以分解為三個步驟，以下以繪本《布萊克先生和他的狗》舉例介紹。

第一步：圖畫瀏覽。

親子閱讀時，我們先和孩子瀏覽繪本封面、標題、作者、出版社、正文內頁、封底等等。這個過程中，可以將主動權交給孩子，孩子想看哪裡就看哪裡，想怎麼看就怎麼看，就算倒著翻也忍住不指責。

為什麼要這樣呢？因為習慣閱讀文字的我們，往往無法觀察到圖畫裡小細節，而這些細節有時候又很重要。比如繪本《布萊克先生和他的狗》封面上那團綠色的色塊，如果沒有看文字，大人可能就看不出隱藏著的小狗。

第二步：故事講述。

親子閱讀時，我們可以讓孩子敘說無字圖畫書的內容，並進行錄音。當然錄音要悄悄進行，這樣才不會干擾孩子。比如布萊克先生和他的狗在玩什麼？怎麼玩？遇到了哪些人？

可能因為孩子的認知能力不同，他們講述的故事會不太一樣。孩子講述的過程中可能需要爸爸媽媽的幫助。這些都是沒有關係的。親子閱讀的意義在於，孩子愛上閱讀。

第三步：回答問題。

孩子講完故事後，根據孩子的年齡和認知能力，我們可以適當問一些問題引導孩子回答。比如圖畫上畫了什麼？什麼顏色的？都有誰？

不論孩子怎麼回答問題都沒有關係。我們引導孩子回答問題的目的是引導孩子去思考，鍛鍊孩子的思維能力和語言表達能力。

以繪本《布萊克先生和他的狗》為例，我家寶寶可能年齡小，他只能講簡單的意象，比如小狗、綠色、繩子。雖然是這樣，但是他還是看得津津有味。孩子喜歡閱讀，那親子閱讀的任務也就完成了。