神童，一般指那些智力發展遠超過同齡普通兒童的孩子，是對天賦異稟的孩童的統稱。英國研究者高爾頓經過對兒童智力的系統性調查研究，得出結論：平均每4000個孩子之中才能夠誕生一位“神童”。

每一個神童都是對人類智慧的天賜

而這些千里挑一的神童，如果其智力沒有被早早地發掘發現，缺乏後天的持續開發，很有可能也會泯然眾人。故而，神童的罕見與難得導致了人們歷來對他們的高度關注。

神童的“神”之處表現各異，有的在其他孩子尚未學會26字母時，已經可以流利地背出一篇四級英語短文；有的能夠憑藉強大的記憶力，背到圓周率小數點後一萬位；甚至還有11歲從南京大學畢業的孩子。

他們的智慧與天賦是不可複製的奇蹟，如果能夠經過得當的培養，也能夠成為國家最需要的一批基礎科學文化人才。

因而歷來國家和社會都對“神童”保持著高度的發現力度和持續關注度。

比如，1974年，物理學家李政道回國後，感受到經過那十年的動亂，國家全面性地產生了許多危機，而高考停止以後，人才的新生和流動更是完全停滯。

李政道是諾貝爾物理學獎的獲得者，他對於學術界和教育界都具有高度的敏感性和判斷上的正確性，因而他的意見並非一時衝動，而是經過深思熟慮的。

考慮到國內國情實際和國際上的一些人才培養方法，他向國家提出創辦“少年班”，選拔全國各地的優秀少年人才，集中培養以獲得優秀人才。

這個方案雖然在當時得到了高度贊同和支援，但是受制於多方面的因素，並沒有立即執行。

直到1978年，在李政道的牽頭下，聯合各方面的幫助，中科大創辦了“少年班”，以探索人才培養的正確規律，服務於科學經濟與社會文化發展為宗旨，面向全國招收各地的“神童”。

於是，這些神童終於不只是流傳在同鄉的口頭之中，而是經過嚴格選拔和推薦，承載著全國的希望，彙集在一起成長。

少年班的神童教育取得了卓越的成效。

自少年班創辦之日到2015年初，37年間走出了近3000名畢業本科生。其中九成以上在畢業後考取了國內外的研究生，近300名成為了教授，還有一千名左右的人在世界五百強企業內任職。

如此看來，少年班的高階人才成材率比一般的普通高等教育要高出許多，這也著實為我國乃至世界都貢獻了一批優秀人才。

照這樣看，“神童”從出生開始，就註定能夠順風順水地完成“轟轟烈烈”的一生，因而社會上對於神童的嫉妒、羨慕、甚至於模仿都從來沒有缺席過。

模仿、製造的神童，不是真正的神童

尤其是近些年來，隨著社會的發展，高等人才的重要性越發體現出來，一個神童的價值和意義已經遠不止讓他自己更為優秀那麼簡單，其衍生的各種利益讓部分人有了不良的居心。

他們眼饞於神童帶來的可觀收入，又無奈於難以獲得一個“神童”，於是想到了人為製造一個"神童"，再對其進行包裝和宣傳。

這種扭曲的神童，根本上區別於天生的神童，他們的可憐之處就在於他們的聰明不是自己的天賦，而是別人強加的，為謀利而存在的工具。

陳靈石，雲南的一個小學生，雖然僅僅十一二歲，卻能夠研究出一個結直腸癌基因的課題，一舉斬獲全國青少年創新大賽的三等獎，究竟是他已經天才到了逆天的境界，還是另有原因？

答案是，人為的天才要遠超過天生的“天才”，人力創造的神童竟然能夠真的超過“普通的神童”。

陳靈石透過網際網路才弄懂了什麼叫基因，卻能夠在短短五天內完成所有相關的專業知識的學習，並完成一個讓許多成年專業人士都要苦惱許久的一個課題。

這怎麼看，都不是合理的。果然，不久以後，網路上就曝出，陳靈石的父母都在中科院做研究人員，陳靈石的“研究”中，其父母也沒少給予“點撥”和“指導”。

情況顯而易見，陳靈石的父母做了兒子的“槍手”，他們甚至不用兒子在旁邊學習借鑑，只需要在最後簽下自己的名字，就能夠收穫一個“不經研究的研究結果”。

如果說學習是一片大海，普通人只是用魚叉捕魚，神童卻可以大面積撒下漁網來捕魚，但陳靈石能坐在父母買的捕鯨船上，只需要花上一點力氣聽炮彈發射，就能夠心安理得地收穫。

當然，這件事情中，陳靈石也是受害者之一，我們無需對一個孩子過度苛刻，因為如此“良苦”的用心顯然不是一個涉世未深的孩子能夠想到的，必然是經過父母的計劃，強行對陳靈石進行包裝。

如此扭曲的神童，雖然不是真正意義上的天才，卻也有十足的運氣，因為他們畢竟能夠被選中進行“人為神”的計劃。

我們需要深思的是，如果這件事情沒有被揭露，這個孩子藉著這件事情出名，對於未來的他的發展有什麼影響？而社會上會不會因此激生出更多的“人為神”？

扭曲的神童是如何產生的

這種扭曲的神童毫無疑問是不可取的，但是社會上依然有許多人為此鋌而走險，冒著事情敗露之後被全社會譴責、孩子的正常發展難以得到保障的風險也要去經營，其背後有著什麼樣的深層原因？

首先就是基於神童衍生的黑色商業利益鏈，一個神童從誕生到廣為人知，其必須經過一個宣傳的過程，經營者能夠在這個過程中得到了充足的社會關注，也就是有效集中注意力，再依託此開發產品並藉機打廣告。

比如，前段時間網紅的三歲女童曦曦，能夠為許多成年人解答生活的痛苦與疑惑。

但是事實上曦曦是不是剛學會說話，就被教了一系列的“雞湯文”，用這些空話套話，顯示出自己遠高出正常人的智商與情商。

而他的父親陳光則負責在曦曦解答完問題，滿場掌聲時大肆宣傳他的“天才女兒培養課程”，用3000元換得9小時的雞湯課程，其成本的低廉和價格奇高甚至令人難以理解。

即便如此，依然有許多父母為了那個可能性而掏出這筆錢，盼望著讓自己的孩子也成為“神童”。這之中利用的就是普通孩童父母的僥倖心理，以及望子成龍的殷切渴望。

雖然購買者多少有些太容易被騙，但是這之中最令人憤恨的依然是黑心商家的“套路”。

神童固然可以通過後天的培養來進一步開發，因為人腦的海馬體具有可塑性，透過對某方面的專業培訓可以讓其海馬區更加深厚，相應的能力也會得到提升。

但是這種灌口雞湯，完事什麼也沒有留下的騙局，永遠不可能造出真正的神童。

其次，是父母意圖透過擁有“神童孩子”來獲得職業晉升空間，經濟利益以及社會認可。

這類最典型的依然是陳靈石的父母，為了讓自己獲得足夠的利益，甚至不惜犧牲孩子正常快樂的童年。

方仲永的故事是如今初中課本上的必修內容之一，也許這篇文章有必要普及在小學課本上。

這樣就能讓更多的家長更早地意識到，讓孩子停止學習而進行“神童的炫耀”是一種愚蠢的行為。

因為這種做法只會泯滅孩子的天賦與天性，讓原本優秀的孩子變得普通，讓普通的孩子變得笨拙，毀掉孩子的童年與未來。

最後，也許是孩子本身，雖然沒有分辨出對與錯，卻知道趨利避害的天性。

孩子們也認識到，自己本來只是一個普通人，經過包裝成為神童，能夠為自己的未來帶來更多可能，卻難以意會到風險。

如最近登上熱搜的14歲浙江女孩岑怡諾，據說能夠一天作詩2000首，這是足夠把乾隆皇帝寫詩數量都秒殺掉的數字。

更為誇張的是，其父親在給她的宣傳簡介中寫道出版正能量小說《雷霆戰警》，日作詞牌300篇，寫小說1.5萬字等驚爆眼球的數字和內容。

而事實上她如果真的按照介紹上所說，就要平均不到一分鐘作一首詩，一天都不帶喘氣的！這般效率，足夠讓如今還在試驗階段的作詩AI機器人都羞愧得恨不得自己把晶片燒掉得了。

小岑已經初二，自然知道自己不能夠一天作詩兩千首，但是她享受這種被全社會欽佩和關注的愉悅，登上舞臺，站在聚光燈前的感覺才是她追求的。

總之，做出“人為神童”舉動的，無疑是出於追名逐利的目標，不論這個主體是商業資本還是父母親，但是犧牲的卻是社會對於“神童”群體的不信任和對這些孩子的反感牴觸。

遠離“人為神童”的流水線，還給孩子完整的童年

這種“神童”引發的不良後果也十分嚴重，而且是一種極其廣泛深遠的負面影響。

第一，扭曲的“神童”的出現是基於市場經濟的自發性，是一種不正當的市場交易行為，會破壞教育市場。

第二，影響社會的人才價值評判標準和培養路徑。人們熱衷於人為神童，最後將神童送入“少年班”後就不管不問，期望著神童能夠一如既往地發揮天才優勢。

但是神童的教育更需要謹慎執行，不然很有可能葬送一個天才的未來。

中國第一名公認的神童，寧鉑。他13歲下棋戰勝方毅，本來擁有著多項專長，轟動全國，卻被迫選擇了自己不喜歡的物理，最後在2003年出家避世。

寧鉑的天賦無可挑剔，但是缺乏正確的引導，讓他一直在被公認為"神童"的同時，承擔著很大的負擔，他畏懼自己的失敗，因而連考研的考場都兩次不敢進。

神童固然是人類智慧的一種發展表現，但是過度吹捧神童，也會引發一系列的嚴重後果，如何對待神童，已經成了社會上的一大難題。

首先，神童承載的天賦雖然是一種值得自豪的能力，卻也會讓他們因為太過受到關注而產生焦慮。

我們對此，應該給神童一個正常的發展環境，讓他們可以像其他孩子一樣得到身心上的正常成長，這樣才能把神童培養成品德與能力兼具的社會需求人才。

其次，"神童"的頭銜固然有著很大的影響力與價值所在，但也沒有必要強求神童。

“彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人矣。今夫不受之天，固眾人;又不受之人，得為眾人而已邪?”

通過後天教育成長起來的人才，也會更加珍惜培養他的教育資源，對社會的支援充滿感激，這比先天的天賦重要太多了。

最後就是，永遠不要讓神童商業化，神童的商業化就是對這個概念的扭曲，是對大自然給人類智慧的恩賜的一種褻瀆，不論是矇混過關還是事情敗露，都有著無比嚴重的負面影響。

每個孩子都是獨一無二的靈魂與思想，都值得父母和社會付出全部心血來培養成讓國家富強、民族復興的堅實力量，他們也都有著自己的成長道路，都是不可複製的天才。

對於神童，要儘量保證他們的正常生活不受到干擾，而不是神童的孩子，也應該透過自身的努力來完成自己的夢想，父母的期盼，社會的目標，他們都有資格和權利享受一個完整的童年。