許多家長希望培養孩子的繪畫興趣，孩子“怯”畫怎麼辦？

教師在教學中都曾遇到過這兩種現象，那是什麼影響著孩子在美術活動中自主性的發展？又是什麼讓孩子害怕繪畫？透過分析、瞭解、彙總、反思，歸納瞭如下幾點原因：

　　第一，範畫教學和灌輸式教授的方法扼殺了孩子的創造性，使孩子在日積月累的活動中養成了模仿的習慣，產生了依賴的心理。

　　第二，成人不科學的評價標準對孩子的繪畫心理造成了負面影響。

　　第三，教師對幼兒美術心理的認識和關注度不夠，產生了技能教授高於想象培養的教學誤區。

　　一、營造一個豐富、和諧的心理氛圍

　　孩子在繪畫活動中的心理感受是非常重要的，美好、積極的感受能激發孩子參與興趣和創作慾望，所以我們在工作中要不斷學習，不斷接受新理念，不斷分析孩子的個體特點來修整我們的教學方法。

真正從兒童本位的角度出發，明確自己的身份，支援孩子的自主發展和自主表現，讓繪畫成為孩子講故事的一種方式，消除孩子心理的牴觸。其次，我們要給孩子適宜的技術指導，讓孩子內在的能量釋放出來，讓他們的活動真正地“活”起來。

自主性繪畫指導方法就是要教給兒童一些繪畫所必需的本領，如多種顏色、多種幾何圖形、多種實物圖形的認識等，採用一套節省智力資源的教法，讓兒童容易掌握又可以舉一反三，幫助孩子學會遷移、聯想等方法，“授人以魚不如授人以漁”，我們指導孩子繪畫不僅僅是學會怎樣對著範畫畫一隻貓，畫一朵花。第三，我們要尊重兒童自身的自主性和畫法特點，給他們足夠的自主空間，讓“玩”成為他們活動的重心，使他們在“學”的過程中建立起繪畫的自信。

　　二、創設一個充滿美術元素的藝術空間

　　“美術是以線條和色彩塑造形象的視覺藝術，具有直觀性、可視性，對幼兒有強烈的感染力。”可見，要激發孩子走進藝術活動，首先要刺激孩子的感官，喚起他們主動觀察的興趣，一個充滿藝術美的環境就是孩子最好的學習空間。

我們可以將名家名畫融入環境佈置中，或鑲入鏡框掛於牆壁，或做成裝飾品懸掛於空中，讓孩子時刻行走在藝術的殿堂中與大師對話。

建立鑑寶區：和孩子、家長一起蒐集生活中有藝術元素的物品陳列在區角中，分主題依次展示，讓孩子感受藝術的多樣和奇特；豐富自然角的植物種類，將自然移入活動室，展示有特色的盆栽，引導幼兒寫生等，發現大自然中的美。

建立圖書區：圖書區的繪本也是引導幼兒感受藝術表現的一種資源，現在的好多繪本不單是寓言故事書，更是一本帶有情節的繪畫本，他們的表現方式很多樣，有線描畫、布貼畫、水粉畫、彩色鉛筆畫、油畫、棒畫等，在孩子閱讀故事時，我們可以有目的地讓孩子觀察繪本中的美術作品，拓展孩子的藝術表現渠道。

在日常的美術活動中，根據孩子的知識、能力水平，逐步增添美術工具，來豐富孩子的美術表現方法。

三、兒童創意美術畫，激發幼兒動手能力

藝術畫抒發了孩子的情感，表現了孩子對社會的認知和初識，激發了孩子的創造潛能和參與社會的熱情。畫畫是孩子喜歡的活動之一。孩子用畫筆不知疲倦地畫其所知、畫其所見。

教育實踐發現，兒童畫是兒童自發的一種與人交流的形象語言，這種把事物符號化的特殊語言，抒發了孩子的情感，表現了孩子對社會的認知和初識，激發了孩子的創造潛能和參與社會的熱情。畫畫是孩子喜歡的活動之一。孩子用畫筆不知疲倦地畫其所知、畫其所見、畫其所思、畫其所愛，以超越語言的方式來感受世界，表達真情實感。

這些形象線條簡練概括，畫法簡單易學，孩子透過臨摹，不但能夠獲得動手動腦的快樂，還能培養觀察力、記憶力、想象力，審美力，促進大腦右半球功能的發展。

簡單的線條同樣可以勾勒美麗的世界。簡筆畫不僅可以提升孩子的想象力、創造力，更可以在一定程度上培養孩子手、眼、腦三者的協調能力。透過繪畫對孩子進行早期智力開發，讓孩子贏在起跑線上。還可以使孩子的手有一定的靈活度，對大腦的開發有一定的好處。

簡筆畫是幼兒園老師上課時必備的技能之一，也是最受幼兒喜愛的一門課。幼兒園老師在教兒童簡筆畫課時應該為幼兒發放簡筆畫塗色卡，讓幼兒在簡筆畫塗色卡上描繪出那些美麗的圖案！通常，孩子們喜歡為自己生活中認識的那些小動物塗色。可能是源於對身邊事物的一種喜好吧。

孩子們的天性好動，只需要給他們一支筆、一張紙，他們就會用稚嫩的小手，描繪出自己心裡面那理想的世界。讓孩子學習簡筆畫可以在一定程度上培養孩子手、眼、腦三者的協調能力。透過繪畫對孩子進行早期的智力開發。還可以使孩子的手有一定的靈活度，對大腦的開發有一定的好處。