貓咪最喜歡吃魚，卻不曾見它們是如何捕魚的，從這本繪本中可以滿足於我們對於貓咪捕魚的幻想，而不僅僅是一隻貓，而是十一隻貓去捉大魚，這樣的設計讓繪本瞬間變得有趣起來。
繪本收錄在了愛心樹繪本館，繪本中的十一隻貓並沒有其中特定的名字，從頭到尾就是叫做十一隻貓，而畫面上也真的呈現出來十一隻貓的模樣，他們幹什麼都是在一起，不論吃東西還是玩耍，可見這是一個團體活動，也正是因為他們是一個團體才會捕獲如此大的魚。
看似他們都長得一樣，可是他們內心是不一樣的，就好像我們都是人，可我們每個人都是獨立的個體，他們也是一樣的，每隻貓所展現出來的想法是不一樣的，所以後面才會有那麼多方法去制服大魚，都是奇思妙想出來的。
繪本的作者是日本的馬場登，他是日本著名的漫畫家、繪本作家，《11只貓捉大魚》只是他創作的“11只貓”系列中的其中一本，他與日本漫畫家手冢治虫以及福井英合稱為“兒童漫畫三傑”，他不僅僅在繪本上出彩，對於漫畫也是有心創作，四格漫畫和諷刺漫畫都不在話下。
他也是憑藉著溫暖的畫風以及幽默，把這個世界體現的多姿多彩，這不僅讓幼兒很喜愛他的作品，大人都甚是喜愛，而“11只貓”系列也是榮獲了很多獎項，其中有“日本產經兒童出版文化獎”、“義大利博洛尼亞國際兒童書展插畫獎”、“日本全國學校圖書館協會選定圖書”等獎項，這也是代表著這部作品的價值所在。
一、把十一隻貓去捉大魚的事情描述得栩栩如生繪本講述的是十一隻貓發現了一條魚，把這條魚分成了十一份卻發現好像滿足不了十一隻貓，這時候貓爺爺告訴他們不妨去海邊捕一條大魚來吃，於是十一隻貓便到了海邊還製作了木筏去海邊的一座小島上去等待大魚的出現，等大魚出現的時候，十一隻貓無法將大魚制服，貓覺得是自己不夠強壯，準備練的強壯一些再和大魚搏鬥。
可是大魚實在太大了，它們不僅打不過木筏還撞飛了，但經過它們的觀察發現大魚在一個島上聽著睡眠曲就會呼呼大睡，十一隻貓就是發現了這個特點來去制服了大魚，它們準備帶回去給自己的同伴看，說好了回去之前都不能吃，沒曾想一晚上過去，大魚被吃完了，十二隻貓的肚子都吃的鼓鼓的。這個故事中不僅僅有熱鬧的場景還有最後轉折的幽默。
二、看似樣貌一樣內心卻是不一樣的這十一隻在作者的筆下看似長得一模一樣，但是內心卻是7不一樣的，能從一件事情每個人的反映就能看出來，就好比在繪本中一開始把一條魚分成十一份的時候，有的貓覺得魚肚子好吃，有的貓覺得魚頭要大一些，還有的貓覺得魚尾不好，從份魚就可以看出每個人的心思其實是不一樣的。
再到後面他們坐上了木筏去了小島上，可見木筏的製作也不是憑藉一隻貓就可以做出來的，而是每個貓的想法不一，相互結合而成的，還有在他們一直沒有制服大魚的時候，有些貓就很細心地發現了大魚聽催眠曲就會睡得很熟，也正是因為有其中一直心細的貓才會有制服大魚的點子，繪本最幽默的地方莫過於結尾，說好帶回去一起吃，但每個貓的想法不一樣也就促使著大魚在晚上的時候就都被吃完了。
三、線條的運用在孩子看來通俗易懂，語言的對話吸引孩子的眼球，構圖設計呈多樣化1、繪畫的畫風突出線條結構
插圖裡面的畫風可以清晰地看清線條的輪廓，包括在填色的時候也會用線條來突出事物以及動物的狀態，這樣的表現手法雖然看起來很凌亂，其實也是一種滑稽的表現形式，還有一點幽默的感覺，不會讓孩子感覺到抽象以及難以理解，相反他們會直觀的感受到插畫所傳遞出來的資訊以及表現出來的場景，所以這樣的畫風能夠讓孩子更容易接受。
2、對話形式的語言讓孩子懂得梳理人物關係
有時候看似很簡單的事情在轉述的時候往往就會出錯，其實這是在無形地鍛鍊孩子的語言能力，而且繪本中並沒有特定指定十一隻貓裡面其中一隻貓的名字，是要透過插圖中這個貓的動作來去判斷這句話是不是這隻貓所說，所以在語言有了對話形式的時候，讓孩子自己去尋找說出話的主人，並且可以結合插圖能夠推演出來故事的節奏。
3、文字與插圖的結構一目瞭然
在繪本中有的設計並不是單一的，有的是在純色背景之下配了文字，有的是在場景之中配了文字等，各種設計花樣，會讓孩子閱讀起來並不覺得煩膩，反而會覺得新穎並且會有積極閱讀的心態，這樣也是在促使孩子能夠有效和快樂的閱讀，其中所設計的內容孩子也可以獨立完成閱讀，這樣直觀的閱讀會對孩子單純的世界相互匹配。
四、簡單的故事蘊含了生活中需要懂得的道理除了知道我們每個人都是獨立的個體以外，還是要懂得團結協作，甚至有時候需要我們去相互幫助，最後才能達到共贏的狀態，我們不能太過自私地想到自己，覺得一切都是自己的，我不需要別人自己也可以做到，可是有時候團結和夥伴是另一種能量的昇華，有些事情並不是做到了就可以了，我們要去體現事物的價值所在，而更高的價值是需要團隊協作的，就好比小魚很簡單就可以得到，可是大魚卻是要費盡心思和思緒才會吃到。
我們需要有自己的個性，也正因為每個人的個性不一樣，所以在一起所體現出來能量也是不一樣的，我們很獨特，但是團結在一起卻是無法比擬的。