一、一個人在成長、成才、成熟的路上，需要得到來自各方面的呵護、關愛、牽引，且大都來自關係最親近的老師和父母。老師是會變更的，所以父母的作用是任重而道遠的。

二、不同的孩子對於周圍環境的感知和資訊回饋是不同的。既使是同一父母所養所育，既使年齡相近，都會有所差別。所以，

請允許、接受幷包容這種不同。這是當下與時俱進的父母，對於孩子教育所面臨問題的一種豁達與洞悉，需要有強大的內心和戰勝自我的勇氣。

只有坦然面對，接受現實，才會用心去分析，解決其中存在的系列問題。並找到開啟進入孩子們內心的鑰匙。

三、面對不同孩子的強項與弱項，不要當面進行比較和談論。否則，孩子的內心會有自卑，缺乏自信。別人在進步，而他因為缺乏自信，停止前進，也就退步了。而學習，就是一個“逆水行舟，不進則退”的漫長的過程。

四、在教育理念和未來策劃上有格局的人都懂得:唯有父母的愛是孩子內心自信與強大的光源。無關貧窮與富有，無關年輕與年邁。只要能做到，就足夠了。否則，如果缺失了，孩子一生都會有陰影。所以，若非萬不得己，不要將孩子送離身邊。因為親情的連結實在脆弱不堪。日常教育的輕重、深淺、分寸，唯有父母心中才有分水嶺，分界線，才有一個度。也就是根據孩子性格的特點，釆取的靈活機智的、有用的、有效的方法。而這需要父母在日常的交流中不斷學習和觀察，才能懂得。

五、永遠記住:不要把生活中的情緒帶到孩子的教育領域。為人父母，要學習並學會隱忍與擔當。要學會在生活的苦難裡依然給孩子的成長一片晴朗的天空。未來的他們才會內心健康陽光。所以，無論是誰對誰錯的生活小事，還是生命的重大抉擇，儘量輕輕帶過。因為此時的孩子不能理解，更不懂得換位思考。唯一的結論是:爸爸媽媽不喜歡我了，不愛我了。於是，他的內心世界崩潰了。拒絕一切交流與吸取，躲進了自己設定的壁壘裡。時間是無情而公平的。不會因為一個人的懈怠而網開一面，也不會因為一個人的勤勉而加長期限。在統一的考試或是其他標準的定位下，我們的孩子和別人相差甚遠。我們甚至忘了，許多時候，人與人是沒有可比性的。我們甚至也忘了，孩子需要我們的:鼓勵性教育、啟發性教育、引導性教育、呵護性教育。而不是我們在維護自己的面子、虛榮、形象時不加思索時發洩的:懲罰性教育、挫敗性教育、打擊性教育、侮辱性教育、攻擊性教育。而這，才是真正毀掉一個孩子最強大的真兇。

六、沒有天生的壞孩子，也沒有天生的笨孩子。相信他們來到這個世界也是因為愛。而後來改變這一切的，恰恰是許多愛他們的人加諸於他們身上太多的期待。這不是教育的初衷，更不應該是教育該涉足的大誤區、大泥潭。我們當代的教育應該是這樣的:更理性更包容更細緻更全面的牽引、呵護、關愛、欣賞。天空是一種存在，大地是一種存在，江河湖海是一種存在，涓涓細流也是一種存在。參天大樹是一種存在，小花小草也是一種存在……每一種存在都有它們各自的意義，在各自的位置上努力表現出來的，都是最好的自己。這樣的人都值得我們學習和讚美。

七、請發自內心去關愛孩子。無論他們是優秀還是普通。因為選擇我們做父母，他們也不曾以貧窮或者富有作為標準。而我們的用心牽引，是他們此生最大的財富。相信點滴積累、厚積薄發，自當水到渠成；相信，不言寸草心，定報三春暉；相信，春天的美，是由於:山山水水皆有意，一枝一葉總關情。