前幾天，我和愛人帶著不滿2週歲的外孫去一家培訓機構學習，培訓機構有一些兒童遊樂設施、玩具。學習結束，外孫看上了一輛黑色三輪摩托車玩具，獨自一人爬了上去，兩手扶住摩托車把，坐下。我一手扶住車把，一手抓住摩托車後座，向前推。行駛了不到5米遠，一個大概2歲多的男孩擋在了車的前面，手中拿著一顆鮮豔的糖果，一手抓住車把。外孫不同意下車，小男孩不讓車往前走。我說：我們再騎一圈就讓你騎。小男孩不依。把手中的糖果遞到我外孫的胸前。我說：哥哥給你糖果，我們讓哥哥坐一會兒。好說歹說，外孫同意下車了，伸手去拿小男孩的糖果，小男孩伸出的手立即縮了回去，騎上車，一轉身，走了。

外孫沒有得到想要的東西，立即哭了起來。姥姥從兜裡拿出一個橘子，不要；從桌子上拿起一張花花綠綠的宣傳單，不要；從架子上拿出一小袋白砂糖，哭聲小點了，再拿一袋，不哭了。（事後放回原處）。

回到家中，我仔細檢索事情發展的全過程，兩個2歲左右的寶寶對同一個物品產生爭執，這涉及到共有和分享的問題，是寶寶自我意識的萌芽。因為他已經明確“我”這個代詞，開始用“我”、“我的”來認識客觀事物。自己正在使用的物品是我的，自己看上的東西是我的。將我的東西讓給別人或者和別人一起分享，對這個年齡段的孩子來說實在有些勉為其難。作為家長或現場監護人，應當把握孩子的具體特點，有針對性地開展分享教育，讓寶寶懂得分享。

首先，家長及其監護人要端正心態。不能用成人的眼光去看待孩子，不能用成人的標準去要求孩子，更不能用成人的標準去對孩子實施道德綁架。2歲左右的孩子不願意分享，並表現出強烈的佔有慾，那是他自我意識的萌芽，因為他已經意識到，自己的東西或者自己正在使用的東西，那就是自己的，不是別人的，自己擁有絕對的支配權，這是寶寶認識客觀事物、形成自控力、進行自我規範的前提，不能輕易給寶寶貼上自私，不愛分享的標籤。

其次，要充分尊重寶寶的自我意識。保護寶寶的“自私”，這是寶寶權力意識的萌芽，作為家長或者監護人要維護寶寶捍衛自己物品的權力，保護好寶寶，因為有了這一步的意識，才能為以後分清自己的東西、別人的東西、公共的東西打下基礎。如果家長強制寶寶去分享，只會給寶寶帶來不愉快。

第三，積極引導，在實踐中教會寶寶懂得分享。①在日常生活中灌輸分享的概念。家裡買了好吃、好喝的食物，給每人來一份，讓寶寶認識到所有的人都可以享用，而不是讓某一個人獨享。②透過交換讓分享變得有趣。2歲左右的寶寶，開始萌發和同齡寶寶一起玩耍的需要，家長可以在寶寶玩耍時，站在寶寶的身邊，鼓勵寶寶分享自己的“物品”，讓他們一起玩，做朋友。③及時表揚寶寶分享的行為，讓寶寶體會分享的甜頭。比如：當家長把寶寶的小汽車借給另外一個小朋友玩，寶寶沒有反對，也沒有制止，家長應及時表揚，“××是一個會分享的好孩子”。及時強化寶寶分享後的快樂，寶寶才會樂於分享，在分享中體驗更多的快樂。④讓寶寶學會等待、剋制。公共場所的物品屬於大家共同所有，每一個人都有使用的權力，不能一個人獨佔，可以輪流使用；透過人行道、上公交車、超市購物得排隊。在等待的過程中，家長可以和寶寶互動，讓他觀察周圍的物品，玩隨身攜帶的玩具等等，讓等待生動起來。

孩子是純真的。反思當天的行為，假如我提前給外孫灌輸了公共物品的概念，假如我及時引導寶寶和另外一個寶寶一起玩耍，假如我讓另外一個寶寶再等待一會兒，假如……，也許結果是另外一種了。

隔代教育考驗著上一代人的智慧，讓寶寶健康快樂成長，是時間與耐力的長跑。我與愛人一起約定，努力學習，提升自我，讓自己變得更加強大，去迎接更多更大的挑戰。