在空曠的室內藍球場裡，我和小朋友走了第二圈的時候，小朋友問我：“媽媽，你會不會覺得我是你的累贅？”，聽到他這句話的時候，我呆滯了一下，然後鼻子一酸，我腦海裡一下子浮現了很多的畫面，我知道哪裡不對了，我必須停下來…

那一天，我帶小朋友去練劍，去練劍的時候他並不主動，也不情願，打車去的過程也很周折，我們到訓練館的時候，大家都已經開始訓練了。

疫情過後的訓練，他總會有不舒服，嘔吐過幾次，那時候教練說因為長時間不練習，初期會有這樣的反應，放慢節奏，適應一下。

這次去訓練，我點擔心會不會再不適應，他跑了兩圈後，又覺得不太舒服，說想吐。這時的我有點帶著情緒，情緒在於他有點拒絕訓練，情緒在他的狀態一直不對，那時多的是情緒，少的是理解，更沒有意識到，他遇到了些困難，自己不能解決，已經由身體反應了出來…

是因為雙重角色，我是他的媽媽，很難客觀的作為諮詢師去支援到他

我們邊走邊聊，小朋友突然問我，媽媽，我是你的累贅嗎？當聽到這句話時，我鼻子酸了，我也突然認識到，那個我覺得有問題的小朋友，他遇到了“困難”，但媽媽一直不在…

回不到從前的狀態

1年前，在一場實戰比賽訓練中，小朋友意外受傷，手腕骨折。手好一點趕上疫情，就一直沒有恢復訓練，長時間不動，小朋友身體發生了很大的變化，體重一直上升。

體能訓練，實戰比賽一直不在狀態，在館裡曾經可以主導，可現在新人都打不過…

體重的變化也會有心理的變化，但我們看到的是外在的，帶忽略了心理的。

訓練的時候，我們看到的死他不如以前的實戰結果，我們督促更多是回到訓練場抓緊訓練，卻忽略了，如果心裡的問題得不到解決哪裡來的狀態呢…

暢聊的那一個晚上

那天晚上，我沒有堅持要求他繼續，不知覺中，我們聊了近一個小時，那個籃球訓練場很空曠，還有點昏暗，只有我和小朋友，我們手拉著手，一圈一圈地走著。

我們聊他的小時候，聊他的將來，聊他擊劍時曾有過的高光時刻，問媽媽如何做，才能夠更好的支援他去克服他面臨的困難…

用心陪伴調整狀態

那個晚上，我開始學著放下，放下自己，“放過”孩子。

早上起床，我不再開啟窗簾，催促他起床。

我會親吻一下他，轉身去做飯。

幾次後，我親吻他後，沒多久他就自覺起床，然後跑到廚房門口問早。

他上學時，我不再讓他獨自走，我知道他有獨立的能力，但也需要暖心陪伴。

每天早上送他上學的時候，也是我們的親子時光，我不去在催促他快一點…

我問他，媽媽陪你是什麼感覺？

他說:”很溫暖”。

我問他，那你自己獨自上學呢？他說：“自求多福”…

看著有些媽媽揹著孩子的書包，拉著那些邊走嘴裡還邊揹著什麼的孩子。

我…釋然了…

放學後的傾聽時刻，每天留點放空點時間，讓他聊聊他的一天，我只保持專注的默默的用心的聽

試著去欣賞他，媽媽眼中的欣賞，會燃起小朋友眼中的光…

關注小朋友們的變化，停下來傾聽他們的聲音，理解他們為什麼會“拒絕“，當”拒絕“不能輸出時，就會出現生理上的反應，生理上的反應也會是心理上的預警。

還好，有那個晚上…

小朋友不是有問題了，是他遇到了困難。

如果父母看到的是”問題“的小朋友，更多的是挑剔的視角，

如果父母看到的是遇到困難的小朋友，才能停下了，更好的支援到小朋友。

帶著欣賞的眼光

做孩子的伯樂..

讓孩子找回他自己的狀態…