昨天刷微博，看到幾條訊息可真的是重新整理我的三觀，在孩子興趣班這件事上，有些家長做法真的奇葩，比如下面這位“按自己喜好不惜花費重金強迫孩子上興趣班來感動自己”的媽媽。

再比如，認為豎琴、Golf、騎馬才算高階興趣的家長。

看到這我是真的蒙了，這還能算是培養孩子？這不是在拿孩子“賭博”？

現在很多家長已經搞得本末倒置了。相比傳統的素質教育，“興趣班”只算是課餘的“零食”，至少在孩子兒童時期，不應該把重心側重到“興趣班”。

況且，究竟學什麼“興趣班”不應該是孩子自己說算了？家長做了決定，那到底是誰的興趣呢？

作為家長，你為什麼給孩子孩子報興趣班？

絕大部分的家長理由無非下面這幾個：

別人都報了，咱也不能落下；為了孩子多出一技之長；不讓孩子輸在起跑線上；自己想讓孩子成為藝術家；替自己完成自己未完成的夢想；孩子說自己喜歡。

但是，很顯然，以上原因都是“動機不純”，沒錯，包括最後一個。

因為這些原因給孩子選擇興趣班，要麼是家長“一廂情願”，要麼是家長“把問題想得太簡單”或者說“欠考慮”。

給娃報興趣班真正的意義是什麼？

1）彌補家長的能力不足

父母再牛也有自己不熟悉、不擅長的領域，換言之，每個人都有自己的“認知邊界”，但對孩子來說，他們的興趣和未來確是充滿“無限可能”。

而興趣班就是彌補家長自身的這種“認知不足”——孩子感興趣的領域你可能並不擅長，甚至毫不了解。

興趣班正是提供了這種讓孩子們“稚趣”相投的環境，開啟孩子的社交圈子，讓孩子能在興趣方面有所收穫的同時又結交朋友。

2）給孩子“取長”或者“補短”

對孩子來說，興趣班作用型別有兩種，一是“取長”二是“補短”。

“取長”型別的興趣班是讓孩子從自己感興趣且擅長的領域出發，挖掘娃在這方面的天賦及能力，讓孩子能更好的開發運用自己的特長能力。

“補短”型別的興趣班則是給孩子創造一種可以提高孩子某項弱勢能力的環境，讓孩子提升自己的弱勢。比如孩子比較內向，家長可以嘗試給孩子報一些口才班，循序漸進的鍛鍊孩子。

孩子的“優劣勢”家長可以在日常的陪伴中逐漸摸索出來，進而在之後的日子裡可以有針對性的有的放矢，因地制宜的給孩子選擇合適的興趣班。

這裡需要注意的一點是，有些孩子真正的興趣愛好可能會出現的比較遲，某些孩子真正熱愛喜歡的東西會在某種特定的情況下才會出現，家長切忌操之過急，把自己的興趣強加給孩子。

怎麼給孩子選擇興趣班？

1）控制數量

興趣班數量不重要，適合孩子的精品班才重要，一般來說3-4個就是孩子的極限了，“再多純屬浪費”。

2）注意品質

同樣的興趣班品質也不盡相同，關於這點，家長在選擇的時候有幾點硬性要求家長一定不能忽略。

相關機構有沒有明確的辦學資質相關的老師有沒有教學資質教學品質能否保證，是否存在誇大其詞的情況教學不嚴謹，課程結構鬆散學生可以隨時上課，隨時請假

3）理性消費別衝動

給孩子上興趣班完全就是一臺隱形“碎鈔機”，家長一不留神，稍微衝動很容易砸錢，然後“一入深坑”好多年。

大部分興趣班都有試聽課，家長和孩子真對某個班感興趣不妨先試聽，再根據自己和孩子對課程的反應敏感程度做出判斷。

這其中家長的感覺和判斷也尤為重要，因為很多時候孩子很容易被興趣班的“小套路”給套住，一個小玩具、幾顆糖果、甚至只是放一集動畫片，孩子都會輕鬆著了道。

而且，得益於網路的發達，網課的出現也能大幅度降低我們的試錯成本，非常值得一試。

孩子堅持不下來？家長注意這3種訴求

小孩子好奇心重，興趣廣泛多變，很多興趣難以為繼是正常現象，每個人都這樣，家長沒必要因此大動干戈。

這些方法可以幫助家長維持孩子的興趣

鼓勵孩子將所學知識用到生活中來肯定孩子在興趣班的成績，增強孩子的成就感和繼續的動力給孩子創造良好學習環境，比如找來和孩子“稚趣相投”的小夥伴

另外，家長還要學會理解孩子的小心思，有的時候，孩子並不是真的對興趣本身沒了興趣，而是有別的原因。

這時候別急著埋怨孩子，甚至給孩子道德綁架，而是應該正視孩子的這3種心理訴求

1）孩子的自主感

讓孩子自己說了算，興趣班到底學不學、怎麼學、什麼時候學、跟誰學，統統讓他自己做決定，並告訴他要為自己的決定負責。

2）孩子的勝任感

家長不要逼迫孩子，孩子在興趣班學習的過程中總會遇到困難甚至瓶頸，這時候孩子很容易沮喪，家長千萬別打擊孩子，而是要鼓勵孩子肯定他之前取得的成績。

家長了可以幫助還制定短期內可以實現的小目標，幫助娃增強自信。

3）孩子的需求感

讓孩子正視自己的需求，讓他明白，興趣班的興趣不是為了考級、升學或者炫耀，而是自己真的感興趣、真的喜歡、真的需要。

其實不止是孩子在興趣班上這一件事，整個養娃的過程中，我們也要順其自然，但這種順其自然不是隨意的放縱、不是攤開雙手的不作為，而是在竭盡自己所能之後的不強求。