今天講一個驕傲父母訓練營以為驕傲父母的故事。她的分享在驕傲父母訓練營週末的早晨炸過了。這就是“人家的媽媽”“別人家的孩子”。她的分享稿我原封不動一字分享給大家，人家的孩子憑什麼優秀？父母的教育和引導太重要了！
［我是驕傲父母笑涵（花名），在驕傲父母訓練營學習的課程中，李中瑩老師提到，解決孩子的問題，先從孩子的感覺開始，好的感覺來自於兩個字—樂趣。沒有孩子有學習能力的問題，只有學習能力發揮不足的問題。
第五課主題：不能好玩兒，怎能好好學？學習是為了讓孩子學會創造樂趣的手段，發現學習中的樂趣。在我家裡學習中的樂趣主要是透過“家庭課堂”來達致的。
我家兒子12歲，六年級，“家庭課堂”正式開設已經將近十年，孩子經常會說，媽媽，今天我要給你講一道題。
那我家的家庭課堂是怎麼開始的呢？這要從我家裡的四塊小白板說起了。第一塊小白板是在他兩三歲大時買的，買的是那種無毒的可擦的專用白板，主要用它畫畫，比如圖形、繪畫，看到繪本中的圖畫用來串講故事，偶爾也會寫幾個漢字，我發現我的臨摹繪畫能力還挺強。快上幼兒園，我們租了一個離父母家比較近的房子，我就琢磨著想換一塊黑板，結果沒想到心想事成，當天出門兒，正好碰見一個收廢品的阿姨，她剛剛收到一塊兒乾乾淨淨的白板，結果我花了一塊錢買下來了，我如獲至寶呀！就是這塊兒白板一直用到了九年。也是從那個時候開始，我和孩子的親子互動更多了，他也時不時地在白板上畫呀寫呀。上小學時，我們有了自己的房子，我把小白板釘在孩子夠得到的地方。有一天我問孩子，你們老師上課怎麼講課呢？能不能給我們模仿一下呢？孩子拿著書出來說，講語文課吧！老師讓同學們分析如何記住某個字，我說你的記憶方法那麼好，你是怎麼想出來的呢？孩子特別開心，幾乎每天回來就會給我們帶來兩三分鐘的小課堂。這樣持續了幾周，孩子有些厭倦了，結果出現了一個契機，當時語文老師懷孕請假了，其他班的老師輪流來代課，有一天爸爸出差回來，我對孩子說，你能說說這幾位老師講課有什麼不同嗎？孩子愣住了。我說，這樣吧，你模仿一下新老師們怎麼講課的好嗎？由此孩子正式登上了講臺，每天回來就給我們上課，我們則搬好椅子當學生，他煞有介事的提問有模有樣的點評，規規矩矩地寫板書，並且逐漸總結出老師們講課的特點，這說明他上課一定認真聽講了。孩子給我們上課的時候，我們會回答問題，會有針對性地提出需要注意的問題。此後它就成了語文和數學老師。一年級下學期，我又心動，買了當時新推出的磁力牆貼，孩子特別興奮，剛一貼好，就在上面寫下了“藍天課堂”的字樣，還在一次講課後說，廳裡的課程是大課，媽媽屋裡的這個小黑板是小課堂另收費。有一天孩子說不能光我一個人講課，您們也給我講課吧！我說行呀！那你想聽什麼課呢？他說道法課吧！於是我就給她講了無以規矩不成方圓，不積跬步，無以之千里以及不義之財不可得，他不時地和我互動。還把一段長文背了下來，記得爸爸當時也一起聽課，他嫌我時間長，但是我觀察孩子並沒有走神兒。後來爸爸覺得這個方式很有意思，也主動承擔了體育老師和幾何老師的角色。我們透過講題講思路，學習數學分析作文結構。2016年，我邀請孩子開發新課，11月他正式推出“漢字演變”，這個課程一直延續了大約三年。2020年疫情期間還恢復了一段兒時間。2017年，他曾經把看過的關於地球和行星史前生物小百科作為加課，給我們講了四次。買牆貼時，爸爸好一頓褒貶，價錢貴了，貼的不好了。沒有用了，結果前年家裡因為整修，爸爸主動提出來，這第二塊兒白板太小了，也不好看，你去再看看牆貼類的換一塊兒，於是第四塊兒白板落戶在我家裡了。在這塊兒白板上，我們定計劃，寫注意事項，進行學科內容的討論，作文的分析，會話留言等等。利用白板牆貼，我們還做了一些有意思的事情，比如孩子早晨起床很困難，曾經有一段時間，我和他做了一個比較有儀式感的事情，就是早安和床告別。每天早晨叫醒之後，我們各自在牆貼上畫一幅小畫，作為與床告別的內容。並且還形成了幾個系列，像機器人，像植物，像動物等等。孩子講課定期還有作業和考試，每次都給媽媽100分，爸爸開始不好好聽課，遭到孩子的批評，但是每次爸爸的精闢解讀，相信也印在孩子頭腦裡了。
這幾天上完課，他回到家就迫不及待的要給我講課，我說內容太多，我怕我也聽不懂，他說沒問題，我用思維導圖給你設計一份教材，這兩天他根據上課的進度同步設計和完善教材，還給我講解了他的設計思路。我們的講課一般都是互動式的，它開講，我提問並回答他的問題，偶爾跳出他學的內容，問他一些疑惑之處，他為了給我講，就要不斷地去思考，給我分析。講橋牌的時候，我開始聽的一頭霧水，甚至懷疑自己不如孩子的頭腦和邏輯，但是我仍然蒙著聽，而他更有意思的是，講完了說今天先講這麼多，現在下課，你回家見到了你的兒子，你把你學到的講給你兒子聽聽吧，多好的建議呀。輪到我講了，我真的提心吊膽呀！我覺得一頭霧水，我擔心講不好讓他笑話，而且他還讓我到白板上去講，幸好我的講課能力還可以。我邊往白板走邊笑稱自己頭腦混亂，他說不可能，我說對呀！兒子的聰明是從母親這邊遺傳的，對吧？他說就是呢！我說你那麼聰明，我肯定也很聰明。我從第一個知識點開始梳理，然後列出第一種可能的情況，孩子在旁邊指點又補充了幾個要點，我豁然開朗，明白了他之前說的兩個人對話是怎麼進行的，我說我明白了，這叫探聽訊息。他說，沒錯兒，你真聰明。
我講的時候，孩子時不時又說出些新的內容，然後我說，看來這個和那個是有聯絡的，因為獎勵不一樣，所以才需要教與不教，那為什麼不需要教幾那種情況呢？我的提問應該也讓孩子把他明白的內容做了聯絡和梳理，而我也在他的再次解釋中清晰了更多的東西，他告訴我，橋牌還有很多講究，會慢慢講給我聽的。最後我說，謝謝兒子教我這麼多！
這樣，在互動教學中，我們始終保持著興趣，並不斷從中發現思考和互動的樂趣，實現了雙贏。孩子正處於學習橋牌的興趣高峰，並把學好橋牌列入本期的目標之一，當時正好看到群裡有用三三法做練習，所以趁著有熱情有興趣，我說我們也用三三法，一是以橋牌為題來設計一個框架思路吧。孩子他說他寫十個詞，我寫十個詞，因為一開始我並沒有說是要形成一篇小短文兒，所以孩子寫了十個詞，分別把橋牌做了引申和想象，橋牌的英文名兒是bridge，所以他寫出了港珠澳大橋和泰晤士河，又寫出了撲克牌以及八種撲克牌的玩法。當我跟他說，如果要是寫短文的話，你打算從哪幾個方面去寫呢？他設計了一個結構，從起源，從哪些人玩兒，從術語和玩兒法以及意義四個方面展開，並且還加了一個非常有意思的結尾，你覺得橋牌有意思嗎？希望你也來完全是一句很好的廣告詞啊！在他的設計中有橋牌的起源和哪些人玩兒，有高度和深度，橋牌最初是一種消遣，進而提出橋牌也能是一種記憶，一種競技，體現了合作精神，是一種很好的交流和溝通手段，能夠協調大家的關係，乃至國與國之間的關係。我誇讚他能夠站在一定的高度去思考，他說，這叫深度，因中找因，在找因再找因，並且還說大開腦洞，這是一種廣度。
家庭課堂帶給我們家庭很多的歡樂，那我是如何讓孩子樂意去講的呢？首先我對他學的東西都非常感興趣，比如疫情期間，我們很多的親子游戲就源於他學校開設的網課內容，比如我們一起打拳，一起學習排球動作，一起做防衛操，一起做音樂的打擊樂器，一起製作手工，還錄了像一起比賽呼啦圈，這讓孩子感覺自己被看到了，被重視了，他很開心，願意和我互動。在他講課的時候，我們願意當他的學生認真的上課，仔細的做筆記，他覺得受到了尊重，有了繼續講課的動力。適當地向孩子示弱，真誠的表達這個，我不會請你講一講唄。用尊重商量的口吻和孩子溝通，不打斷，不指責，不否定，當孩子理不清思路時，我們不急躁，柔和的說，慢慢想，剛才我們好像說到了某個點，這個點特別好，接下來可以怎麼想呢？鼓勵他自己做分析，找卡點，這樣的語氣口吻，使大腦爬蟲腦更舒適，情緒腦更平和，皮質腦才能更加有效的工作。遇到不會的題，鼓勵他在黑板上寫下來，有時候寫的過程中他自己就理清了思路，有時候它寫出來我們提問，引導思考，而不是直接給答案。過程中不斷的給他肯定，不斷讓他體會到自己的價值，提升繼續講下去的慾望。對於孩子感興趣的話題，樂於傾聽走入孩子的心世界，尊重孩子的話語權，讓他願意敞開心扉和你溝通。
李中瑩老師說：說不清楚拿不到，說不明白做不到。學習中就是這樣的，感覺明白了，說不出來還是拿不到，說不清楚做不到。這個學習練習做出來的過程就是經過消化吸收後的釋放，練習過程中提高才會更快。透過家庭課堂講課刺激他不斷思考，把學到的東西快速吸收，運化釋放出來，能說明白，講清楚，證明他全然理解了。
同時透過講課鍛鍊了孩子的語言表達能力，孩子有了展示的機會。有一年春節學校班會表演節目，本來他沒什麼想法，我說你可以給大家講漢字演變，於是他帶著書給大家講解了他的“姓”，史字的演變，學校經常會有外校學習來的老師，他多次在一些課程中作為講解員身份出現，她也時不時的告訴我，經常會有同學請他講課，講數學題，他在課堂上也是愛思考，愛和老師互動的學生，頗有成就感。
透過講課也連結了我們的親子關係，成為家庭活動的重要內容之一。驕傲父母訓練營第二課提到，孩子的學習熱情取決於父母對學習的態度，那我們是不是可以問問自己，你對學習和作業是一種什麼態度呢？你所做的與你期待孩子成為的樣子是否一致呢？大家耳熟能詳，興趣是最好的老師，但是並非我們所做的事情都是我們感興趣的，也並非感興趣的事情就能一直持續下去，這個過程中需要家長對孩子要托起，你是把學習和寫作業，把學校的任務當成負擔了，那麼你必然會對孩子有指責，有催促。這實際上是你想趕緊卸下這個負擔，讓你自己輕鬆下來。而如果你能激發孩子所做的作業中的樂趣，你必然會有辦法帶動孩子一起去做事。很多家長都害怕陪寫作業，有的甚至因為作業和孩子情緒對立，其實這裡有對陪寫作業有一種誤解，往往變成了一種監督、一種指責、一種控制，反而造成了親子關係的緊張和衝突。我認為這裡的“陪”字更多的應該是一種“陪伴”，是在不評價、不指責、不否定的基礎上的關照，是製造一種良好的學習氛圍，所以，陪是陪伴，用“硬幣法”轉變觀念，把孩子的事兒交還給孩子，我們無需懼怕陪作業。］
整個故事裡，用了很多的積極正面的語言，簡單有效的親子心理小技巧生動有趣，輕鬆快樂，樂趣多多。【樂趣：讓孩子有源源不斷的動力】【小老師：讓孩子練習表達】【示弱：讓孩子有成就感】【尊重：讓孩子充分表達】、
【引導：引發孩子思考】【不催促：讓孩子按自己節奏生長】【不急燥：讓孩子自己的腦路充分搭建】。