每逢節假日，很多父母都會帶著孩子出門旅遊，或者參加各種夏令營活動等，究其原因無非就是讓孩子去“見世面”。當然，現實中見世面還有一條“鄙視鏈”：世界各地隨便走走>出國遊學>國內遊學>補習+興趣班>戶外郊遊+自學>小區方圓5公里內遊蕩......但其實，讓孩子見世面最好的方法是閱讀！

我們經常能看到那些在公眾場合彬彬有禮地表達自己觀點的孩子們，他們的開朗、自信、主見，總能讓人驚歎。而反觀有一些孩子，在公眾場合一發言就怯場，一遇事情就急忙向父母求助，甚至害怕跟陌生人打交道。為什麼孩子之間的差距如此之大？有人歸結為性格原因，其實不然。每一個孩子都充滿可塑性，那些在公眾場合能如此自如的孩子，無非是他們懂得更多，見得也更多。

閱 讀 穿越古今的對話

古人曾說：“書中自有黃金屋，書中自有千鍾粟。”雖然這個說法在字面上有些誇張和功利，但卻從一個側面說明了書籍對個人乃至人類的重要影響。文字是人類文明最重要的載體，幾千年來人類幾乎所有的知識和智慧，都是以文字的形式被記載記錄下來，形成一個無比浩瀚的知識海洋。

閱讀可以超越時空，把最優秀的思想帶到我們面前。它讓我們突破身體的侷限，思接千載，視通萬里，暢享古往今來賢哲們的智慧，吸收人類文明的優秀成果，看得更長遠，想得更深入。

我們無法返回二千五百年前去聽蘇格拉底或老子講學，卻可以成為他們的弟子，受惠於他們的智慧；不能指望自己身邊就有一個蒙臺梭利，卻可以分享她的精神和信念；不可能親耳聆聽曹雪芹給我們講寫作、講人生，卻可以從他那裡學習到高超的寫作技巧及對人生的洞察力……

古今中外，智者燦若星河，他們所著的書散落在茫茫時空中，而閱讀就像是無障礙地穿越時空的一場旅行，讓我們靠近那些閃亮的名字，感受他們的溫度和高度，在他們以文字鋪就的知識、智慧和經驗之路上找到自己的路徑，走出屬於自我的人生之路。

閱 讀 為孩子的幸福保駕護航

人生初始，可以說所有的孩子都是一樣的，都像一張白紙一樣乾淨而單純；同時又可以說每個孩子大不相同，家庭、遺傳、天賦、境遇等，千差萬別。決定一個人一生過得好不好，向上流動還是向下流動，內在的幸福感多還是少，因素確實很多，且大部分不可控。但有一個非常重要的影響因素卻是可以控制的，那就是閱讀。

閱讀是儲智，也是借力。偉大的科學家牛頓曾經說過：我之所以看得遠，是因為我站在巨人的肩膀上。人類其實很渺小，但因為有書籍的存在，卻可以讓人站的更高，看的更遠。心理學研究證實，閱讀可以讓一個人的智商更高，邏輯判斷更清晰。它超越年齡、種族、性別，在閱讀面前，人人平等，無論你出身是貧是富，無論你身居鄉野還是都市，都可以藉此獲得豐富的智力儲備和內在力量。

美國詩人艾米莉 • 狄金森曾經寫過這樣一首詩：

沒有一艘船，能像一本書，

也沒有一匹駿馬，

能像一行跳躍著的字那樣，

把人帶往遠方。

這渠道最窮的人也能走，

不必為通行稅傷神，

這是何等節儉的車，

承載著人的靈魂。

書籍正如高爾基所說是人類進步的階梯，家長或教師如果能讓孩子喜歡上閱讀，就是對孩子最好的饋贈。既為他的人生賬戶留下了一筆豐厚的資產，又為他的未來購買了一份幸福保險。

閱 讀 為脫穎而出埋下伏筆

一個人的受教育水平及做事的能力，和父母的文化程度一般來說呈正相關，但並不絕對。一個人成就的高低，往往取決於他讀書的厚度。生活中我們確實能看到一些普通家庭培養出高才生、傑出人才；也看到一些高學歷父母的孩子學習困難，成年後各方面非常平庸，甚至在平均線之下，其中原因肯定不能用“基因”或“遺傳”來解釋。造成這種現象的原因應該是多樣的，其中最重要的一個因素，就是孩子的閱讀量。

一個喜歡閱讀的孩子和一個不喜歡閱讀的孩子，在幼兒期、小學階段，甚至包括初中低年級，往往看不出太大的差異。課外閱讀少的孩子在課外班、家長和老師的強力推動下，甚至會暫時表現出成績方面的優越，這給不少家長和老師帶來幻覺，以為課外閱讀可有可無，甚至認為它還會擠佔學習時間，影響學習成績。但當孩子進入中學，隨著學業的不斷擴充套件和深度增加，他們往往就會表現出後繼乏力。

當然，並不是只要閱讀就一定能拿到優異的高考成績，但是不閱讀肯定拿不到優異的高考成績。這就像並不是種莊稼就一定有大豐收，但不種莊稼肯定沒有收成一樣。

高考成績當然不能代表教育的成敗，更不能說明人生的得失，但高考作為我國一種綿延幾十年的人才篩選機制，至少可以佐證閱讀的功能。這種功能在任何時代、任何社會機制裡都是有效的。

很多家長知曉帶孩子“長見識”的重要性，但有時卻忽視了“長見識”的方式，增長孩子的見識，不僅只有旅遊、參加夏利營這些方式，閱讀的效果更佳。“腹有詩書氣自華”相信隨著孩子不斷的閱讀，不僅能夠增長見識，而且，能夠提升孩子的理解能力、總結能力、概括能力，從而讓孩子在未來與更好的自己相遇。