記得有一回，3歲小表妹來到我家。吃飯那麼超慢，即使，餵食了，也要連哄帶騙，才吃的下。看的我直連搖搖頭。

回去那會，我偷偷和她媽說，孩子這樣下去，不是辦法。這樣吧，回去後，你試試和她一起吃飯，但是，說好規則。一起比慢，贏的人可以得到獎勵。然後，前三次都輸給她，讓她嚐到甜頭。第四次，你和她說改變規則，比快，誰先吃完。第一次，讓她嚐到失敗，第二次，讓她嚐到點甜頭...接下來，都好辦咧

她媽，連連點頭，不錯。

不到一週，她媽就回饋說，大改以前的拖拉現象，連誇，真是個養娃小能手。我連連拜拜手，

提到，這都是《最強大腦》的科學判官魏坤琳教授提出的小法子，他的養娃小套路，都記載在他的《科學養育寶典》了

孩子粘人，是缺乏安全感？

忍不住讀孩子發火怎麼辦？

該不該給孩子抱興趣班？

在他的兩個寶寶到來之際，他的人生軌道發生了轉換，開始瘋狂接觸各種育兒方法，結果發現市面流行著各種育兒偽科學。“在科學領域都被批判n年的東西竟然，還有那麼多人相信?!”

科學家，那股較真的勁促使他在育兒領域發生吶喊，還聚集了一批科學家共同發起了一家兒童教育機構，而後《魏坤琳的科學養育寶典》誕生。

寶典圍繞“五腦”養育體系：智力腦，語言腦，情緒腦，運動腦，創意腦。從培養提升孩子的學習力，情緒理解力，語言能力、運動能力、創意能力等入手，從家長世紀可操作的角度出發，教你在家庭場景中就能輕鬆把科學養知識用起來。

對付暴怒的小孩：

Dr魏坤琳 總結三個要點：一是表示理解

幫他描述情緒；二是和他一起分析發怒的原因；三是引導他反思整個

過程，指出發怒並不能解決問題，溝通才能解決問題，並引導他體會

他人的感受。我和團隊設計“情緒盒子”玩具時，把這三個要點融入

遊戲，讓孩子在玩耍中練習情緒調節能力。

心理學研究發現，人的情緒不是來自事件本身，

而是來自你對這個事件的看法。

孩子出門就要大人抱著，抱還是不抱呢？

Dr魏坤琳 ：我理解你的想法，你擔心孩子太過於依賴大人，想讓他

更加獨立。但是，育兒問題往往不是非黑即白的。我不會簡單地告訴

你，你得抱孩子，或者你得讓他自己走。育兒和其他領域一樣，存在

大量灰色地帶，得灰色處理。抱或者不抱，你得分情況。我和你一起

來分析這些情況。

首先，我們看能力。孩子1歲9個月，他學會走路多久了呢?

如果是剛學會走路不久，自己走是不是容易累?特別是孩子頭大身

短，腿部力量還有待發展，更容易疲勞。

你可能說，不對，孩子在家裡走得挺好的，能力不是問題。那

麼我們分析孩子的走路意願，也就是他想不想走。孩子不想走有哪此

原因呢?我認為原因主要有兩個：一個是習慣，另一個是安全感。先

說習慣，如果孩子之前出門都是大人抱，那麼一下子轉換到讓他自己走，很可能不習慣。抱著舒服，視野又好，為什麼要自己走?再來說安全感，孩子對外面的世界既好奇，又謹慎，對於慢熱的孩子，更是

甲，所以他希望你能貼近他。

你想讓孩子獨立，但不能像鷹媽媽把鷹寶寶推下懸崖學飛那麼

簡單粗暴。從抱到自己走，循序漸進更好。比如，你可以跟孩子說：

媽媽一直抱你很累，媽媽抱你走到那棵樹那兒，你就自己下來走一

走。”你可以找一個人比較少的場地，跟孩子玩遊戲，讓他來抓你。

在相對安全的地方，透過遊戲的方式，來沖淡他對外面世界的焦慮。

給孩子充分的適應時間，他會越來越獨立的。