每個孩子在出生之前和出生的時候，家裡都寄託了兩個最大的願望：一個是聰明，一個是漂亮。當然漂亮不是我們兒童心理學要解決的問題，所以我們今天先來討論一下怎樣讓孩子變得更加的聰明。

首聰明在心理學的一個學術概念叫智商，智商又稱為AQ。智商簡單的來說，是一個人對這個世界的認知能力，是我們認識這個世界的能力有多大。

如果一個孩子或者一個人智商比較高，也就意味著他將來可能會取得更好的成就。在對世界的認識活動上可能會更加厲害。

雖然智商它不是取得成功的唯一標準，但是它也是成為人生贏家的重要條件。所以從這個概念出來以後，全世界對兒童的智商都非常的重視，怎樣來提高我們的孩子的智商呢？有的人認為智商是天生的，有句古話說，龍生龍鳳生鳳，老鼠生兒會打洞。這句話好像就說一個孩子的智商是由它的基因決定的，後天沒有什麼辦法。

其實不然，如果你在早期進行了良好的教育，孩子就可能變得更聰明。所以我們會發現很多福利院的孩子被收養以後，特別是被外國的夫婦收養以後，他會成長的更好，而且會比他在福利院生活會變得更加的聰明，這就是早期干預。

那麼學校和家庭哪一項對孩子的智力發展更加重要？我們經常會發現，有的家長會把孩子放到幼兒園，放到小學就會對老師說：老師，我把我家孩子都交給你了，全部拜託你了。

這種說法對嗎？

對於這個問題，美國的心理學家就做了實驗，把那些家庭環境比較差的孩子，進行了學校的系統干預，也就是系統訓練。他們會發現這些家庭情況比較差的孩子，他們經過干預以後會比那些不干預的孩子智商更高，所以這證明了學校對孩子的針對性干預還是很重要的，但是另外一個結果更加有意思，那就是把這些受干預但是家庭情況比較差的孩子和那些家庭情況好完全沒有受干預的孩子去比較，那些家庭環境好的孩子他們的智商要遠遠的高過那些家庭環境差但是受過干預的孩子。

很明顯，家庭比學校更加的重要。對於家庭來說，我們做父母的應該怎樣去幫助我們的孩子促進她的智商發展？哈佛大學制定的一個標準，有六點。

第一點，在0到3歲的時候要多對孩子進行親吻和愛撫。這一點可能媽媽們做的更好，爸爸們可能要欠缺一些。所以在孩子0到3歲的時候，你要經常去抱他去親他，這樣的動作會促進對孩子大腦的刺激和建立一個愛的反饋。這也是愛的本質。

第二點，要鼓勵孩子探索環境，多讓他對各種事物進行嘗試。如果他犯了錯誤不要對他盲目的指責，特別是不要對他取笑。比如說孩子拿東西沒拿好掉到地上了，或者是打壞了什麼東西，你不要說你怎麼連這個都拿不好。包括有的家長指導自己孩子做作業，如果做錯了數學題，比如說加法或者是減法，你可能會說你怎麼都不會做？只要說出來這句話，孩子就會對這個事情完全失去動力。

第三點，你要對孩子提出的問題進行耐心的解答。孩子在年幼的時候問題是很多的，比如問，媽媽，為什麼樹葉是綠色的，花卻是紅色的呢？為什麼鳥可以飛我們人卻不能飛呢？爸爸，我們為什麼要天天都吃飯呢？

所有這些問題都是孩子對世界的探索，有的家長認為這些問題很無聊，所以我可以不用回答她，就算我不回答他，他到時候也會自然明白。但是你們錯了，在2001年就做了這樣一項研究啊，他們發現孩子從半歲開始所得到家長的迴應，和孩子在13歲時候的智力成績和老師對他的評價正向相關。在孩子越小的時候，給予他越多的迴應和回答。那麼他到青春期，他的智力成績和老師對他的評價就越好。

第四點，要多親自的教孩子生活的常識。比如認識物品，怎樣去排列，怎樣去對物品分類，怎樣去做對比。還有一些生活實踐指導，怎麼去吃飯，怎麼去穿衣服，怎麼去繫鞋帶。一定不要把這些事情交給老師去做，一定要爸爸媽媽親自陪著學！

第五點，要對學齡前的兒童主動的表揚。而且要對他們取得的任何一個小成就，進行一個小小的慶祝儀式。比如說他第一次開始學會穿好衣服，第一次可以自己吃飯，你應該要非常鄭重其事的表揚和慶祝，甚至給他一些獎勵，這個動作是非常重要的，這個也被列為哈佛大學建議當中最重要的一點。

做父母不要以為這個很簡單，所以沒有什麼值得好慶祝的。因為每一個小技能的學習對於孩子來說都是一個里程碑。

第六點，要儘量多的和孩子進行語言和非語言的溝通和交流，和剛才所講到的一樣，要多回答他的問題，多問他問題，多和孩子去說話，而且要促進他和你的對話。

當然你也可以設計一些小的文字遊戲，對話遊戲、背唐詩、接唐詩等。除了語言方面的刺激以外，我們還要對她進行非語言的刺激，比如說可以通過音樂的方式來促進孩子對你的迴應。

你可以親自教孩子唱歌，當他還不怎麼會唱的時候，你甚至可以讓他只唱一個字，一個音都沒有問題。除了音樂之外，還有動作肢體上，比如說你陪孩子來玩滾滾球，你從這頭把球滾到孩子那邊，再讓孩子滾過來，這就是一種非語言的交流。