一位讀者問：
我以為有了這些準備，孩子上幼兒園會適應得很好，沒想到上了快兩年幼兒園了，一直被老師各種投訴：
別人吃飯，他自己不好好吃，在座位邊跑來跑去；
別人集合排隊一起去操場玩，他一個人不排隊就自己跑出去；
小朋友一起玩玩具，他動不動就和別人發生爭搶，有時還會動手……
總之，幼兒園生活的每件小事上，幾乎都出問題，搞得我也很頭疼。我想不明白，之前花了那麼多功夫培養他的社交能力，都白做了嗎？為什麼會這樣呢？
在我看來，原因其實很簡單：
這位媽媽關心的、著力培養的，是孩子的“社交能力”，而孩子順利適應幼兒園生活，能做一個遵守幼兒園生活規則、不給老師和自己找麻煩的孩子，需要的是“社會能力”。
社交能力VS社會能力，一字之差，內容大不相同。看不到、不能理解這一字之差，父母給孩子的早期家庭教育就很可能跑偏。
很多父母在早期教育中，都把培養孩子適應未來社會生活的重點，放在社交能力的發展上，認為社交能力足夠好，孩子以後上幼兒園、上學就沒問題。
培養社交能力，父母最關心的又是以下兩個因素：
一是會不會交朋友。
如果孩子喜歡一個人玩，不怎麼喜歡、擅長和小夥伴交朋友，父母就會擔心他以後與人交往的能力有問題，上幼兒園、上學會遇到困難。
二是會不會主動“叫人”。
如果孩子見到親朋好友、街坊鄰居，不會像“別人家孩子”那樣甜甜地說“爺爺好”“奶奶好”“叔叔好”“阿姨好”，父母就會認為，孩子沒有禮貌，以後不太會被老師待見。
孩子喜歡交朋友、會主動“叫人”，當然不是壞事，具備一定的社交能力，也是孩子早期發展的內容之一，但如果父母沒有找準社交能力發展，在孩子整個成長過程中的位置，把它誇大到“包治百病”的程度，忽視孩子適應社會生活所需的其他能力的發展，就會和提問的那位媽媽遇到同樣的問題：孩子的社會能力不足。
為了幫你弄明白“社交能力”和“社會能力”的差異到底在哪兒，咱們來梳理一下孩子“成長”的主要內容。
發展心理學把我們通常說的“成長”，稱為“發展”，認為一個人的發展，主要包括三個主題：
生理發展：大腦、身體、動作技能的發展和性的發展。
認知發展：智力和語言的發展。
社會性和人格發展：
情緒、氣質、依戀關係的發展；自我概念的發展，包括自尊、成就動機、自我認同感、對他人瞭解的發展等等；性別差異和性別角色的發展；道德和親社會自我的發展，包括道德觀念、利他主義的發展，攻擊行為的必要約束和剋制等等。
總體來講，社會性和人格發展的目標是具備自我概念，瞭解自己，具備社會能力，瞭解他人並能與他人合作、適應社會生活。
其中父母關心的“社交能力”的發展，只是社會性和人格發展的一小部分，而不是全部，孩子僅能做到open（開放）和social（善於交際），並不意味著他能瞭解他人、與他人合作、適應社會生活。
舉例來說：
一個孩子可能嘴巴很甜，但是內心對他人缺乏善意和同理心，就很可能剛剛叫完“阿姨”，轉臉就對媽媽說：“這個阿姨不好看，她太胖了！”
一個孩子幾分鐘功夫，三言兩語之間，就能和剛剛見面的小夥伴成為“朋友”，但也很可能認為，既然他是我的朋友，就不能再和別人交朋友，他和別人交朋友讓我不開心了，我得想辦法讓他們也不開心。
——這就把“朋友”的意義理解得太狹隘了，從而導致很多狹隘的行為。我遇到的關於孩子交朋友的諮詢很多，大部分情況都是，學齡前和小學低年級的“朋友”之間互相控制、互相威脅。如此交朋友，孩子的社交活動就大大跑偏了。
一個孩子可能既會交朋友，嘴巴又甜，但他很可能只是喜歡讓爸爸媽媽或者其他成人看到他這些好表現，當大人沒有特別留意他時，他就根本不在意什麼樣的行為是好的，什麼樣的行為不夠好，而自行其是、為所欲為，像提問的那位媽媽的寶貝一樣，在幼兒園不斷製造各種小麻煩。
那麼，社會能力發展良好的孩子，應該是什麼樣的呢？
作為父母，我想我們可以簡單理解成—— 上幼兒園，能做一個合格的幼兒園小朋友，上學，能盡一個學生的本分。
真正的社會能力，本質上就是扮演好自己的社會角色的能力：
做了丈夫妻子，能成為合格的丈夫、合格的妻子，甚至成為很好的丈夫和妻子；做了父母，能成為合格的父母、更好的父母；在自己的工作崗位上，能儘自己的本分，充分勝任、足夠負責，甚至做得優秀。
孩子也是一樣，他的社會能力是逐步發展的，我們不能要求一個五歲的孩子知道怎麼做，才是一個合格的小學生，但如果父母在早期教育過程中，在社會能力方面給了孩子全面的培養，他應該足夠明白：在幼兒園，我應該如何做一個合格的幼兒園小朋友。
能做合格的幼兒園小朋友、充分適應幼兒園生活的孩子，在社會性發展方面，就初步具備了一個全面且良好的框架，隨著年齡的增長和生活經歷的積累，等到上小學，他會很自然地學會如何做一個合格的小學生。
但如果孩子在幼兒園階段的社會能力發展就遠遠不夠，他不但在幼兒園生活中會遇到很多困難，將來上了小學，也依然會困難重重，成為老師眼中的“問題小學生”。
總之，父母把“社交能力”誇大成孩子“社會能力”的全部，只重視“交朋友”“愛叫人”這兩件小事，很可能會造成孩子社會能力發展的嚴重欠缺。
解決之道：就是弄明白什麼是真正的社會能力，然後全面培養孩子瞭解他人並能與他人合作、適應社會生活的能力，讓他在各個年齡段，都有足夠的能力勝任自己的社會角色。
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