大家好，今天我給大家分享一個話題，就是孩子學習的時候有壞情緒怎麼辦？有一位媽媽說“我家孩子二年級，從來不主動寫作業，而且每次寫完作業我幫他檢查時，如果指出錯誤他就會不高興，大發脾氣，我並沒有責怪他！只是希望他能改好！我該怎樣跟他講？”

孩子的這個狀態相信大家都碰到過，他不願意被指出錯誤，被指出錯誤時會情緒消極，會反抗，發脾氣，導致後面的學習效率變差。那麼我們要怎麼去處理這樣的消極的情緒？

怎樣把孩子的壞情緒引向正面動力？

首先我們要知道什麼是消極情緒？消極情緒的產生是因為孩子內心的某種需求沒有得到滿足。每一個孩子，當他的需求被滿足的時候，就會產生積極情緒，像開心、高興、驚喜。當需求沒有被滿足時，就會產生消極情緒，像生氣、厭煩、焦慮。所以，當我們用心去看，就會看到，每一個消極情緒的下面，一定有著一個沒有被滿足的需求。那麼，當我們看到消極情緒時，就不但要看到這個壞情緒是什麼，還要以壞情緒為線索，去看到孩子內心裡未被滿足的需求是什麼。

心理學裡經常以“冰山”來比喻我們能看到的外顯行為和內在需求之間的關係。想象一下，一座冰山在大海中漂浮，冰山露出水面以上的部分是一個人可以被看到的行為和外顯的情緒，而冰山在水面以下的部分是他內在的需求和潛意識。這種冰山看起來不大，只有一小坨在水面上，但在底下會有巨大的一塊兒，而正是這水面下的一大塊決定了冰山在大海中的走向。所以當我們看到孩子有壞的行為和情緒時，如果我們只是通過消除這些看得到的壞行為或情緒來讓孩子改變，那是沒有用的，因為水面下的需求沒有得到滿足，潛意識沒有改變，那孩子就不會真的改變，就算看起來這個壞行為改變了，孩子還會出現其他的壞行為。

所以當我們看到孩子有壞行為或壞情緒時，不要去指責或者壓制這種情緒，而是要去看，看這個情緒下面有著什麼未被滿足的需求？什麼在阻礙著這個需求的滿足？怎樣才能夠滿足這個需求。我們要以這個未被滿足的需求為契機，來激發孩子正面行動的動力。

給孩子檢查作業時，一指出錯誤，他就不高興，應該怎麼辦？

我們就不但要看到發脾氣本身，還要知道孩子的這個情緒是因為他的什麼需求沒有被滿足而產生的。那一定是因為孩子辛辛苦苦完成的作業，他希望被肯定，想要獲得成就感。好，那麼接下來我們就要問“怎麼檢查作業，指出問題，還能滿足到這個方面的需求？”

要想讓孩子在你檢查作業的時候，讓孩子有成就感和被肯定，那你就不要用優點、缺點，或者對、錯，好、壞這種二元對立的評價。如果家長習慣用這樣的評價，孩子就會害怕壞的結果，他就會牴觸。我們拿到作業時要看看這份作業具體有什麼特點，要用具體的特點來對孩子的優點和缺點進行表述。

當孩子不想承認錯誤的時候，家長應該怎樣具體的引導孩子？

第一：說優點的時候把那句“你真棒”從我們的表達中去掉，換成具體特點。比如：“看圖寫話中的這個詞用得很太恰當了，清晰地表達了意思”，“這二十道查字典說偏旁部首的題全對了，看來查字典你基本過關了”，這樣孩子做得好的部分被肯定，就有成就感，那他的需求就得到滿足了，孩子就會有積極的情緒。有時也可以在表述後留一個小尾巴，比如查字典題都做對之後說“就是不知道有沒有什麼特別的字，有特別的部首，你還沒有碰到，哎呀，哪次作業要碰到那種字就好了，那慢慢地就把特別的字也掌握了”。讓孩子對出錯的部分有期待。

第二：批評的時候，不要皺著眉頭說“這個亂！”“這個錯了！”孩子不想被你指責，他當然會發脾氣。所以批評時，要基於具體的問題來說錯在哪，如果你能找到他錯的規律那就更好了。比如他字寫得亂，你直接說“亂”沒有用，你要去觀察看是字型結構中的各部分大小不對，還是橫豎中線沒有壓準，還是主筆沒有突出，還是不工整，還是寫歪了不在一條線上，是哪個問題就說出哪個問題，然後看怎麼改。

比如橫豎中線沒有壓準，你要他寫的八行字裡，哪些壓得準好看，哪些壓得不準不好看，這時你說“你看這三個字，橫豎中線壓得準，所以重心穩，結構好，好看；這個偏左了，所以看起來不穩，你看看怎麼改？”說這麼多就夠了。在陪學中，你看的、觀察的一定要比你說的多，不能自己還沒看明白，上來就說“亂”，那你和孩子就一定是對立關係，孩子被肯定和成長的需求就得不到滿足。

我們發現錯誤的目的是通過錯誤來讓孩子看到哪有問題，而發現問題的目的是為了找到辦法來改變。如果你以這樣的心態、方法來指出孩子的錯誤，那孩子就會練就成長性的心態，渴望看到錯誤，因為出錯後能夠獲得更大的成長。那他最早的那個內在的要想有成就感的需求就能夠得到滿足，他就不再牴觸被你找到錯誤。

總結：當孩子孩子有消極情緒，發脾氣時，我們不要只看到表面孩子的壞情緒，而是要看背後因為什麼而出現這樣的情緒，最後才能把事情解決。

當然，你還要想想有哪些因素影響著孩子需求的滿足。比如你要反思自己的態度，面對他的出錯，你是用哪種心態？哪一種語氣來說的？如果你內在是成長性的心態，那你指出那個錯誤的時候，你的語氣就會是平和的、是好奇的，甚至有可能是欣喜地說“哇，我們找到一個錯誤”，那孩子便會平靜。孩子獲得資訊不單看你語言的內容，還會看你的音調，你的神情，甚至他會體會到你的呼吸之間是不是平靜。如果他一出錯時，你的內心就覺得很煩躁，那孩子就知道這個錯誤不被喜歡，他一定怕出錯。

所以孩子有消極情緒，發脾氣時，我們不要只看到表面孩子的壞情緒，不要去指責和壓抑這個情緒，而是要沿著這個情緒往下看，去找到這個情緒下面是哪些需求沒有被滿足，去想哪些因素影響著這個需求的滿足，然後引導孩子看到這個需求，和他一起找到辦法滿足這個需求。只有這樣做，孩子才會有正面的動機去做出恰當的行為。好了，這次內容就到這裡，咱們下期再見。