我國大教育家葉聖陶先生說，“就教育的作用來說，進步的教育在於薰陶。就領受的方面來說，進步的教育偏重自得。”所謂薰陶，就是把教育滲透進生活的細枝末節，所謂自得，就是培養學習興趣，在生活中源源不斷地獲取知識。
可能你會說，這些話聽起來是有道理的，但我還是不知道具體應該怎麼做呀！
今天，我們就以《忙碌的恐龍工程車》這套系列繪本為例，來說說要怎樣才能做到”薰陶“和”自得“吧。
《忙碌的恐龍工程車》系列繪本共3冊，分別是《忙碌的恐龍工程車：去建築工地》、《忙碌的恐龍工程車：去野外探險》、《忙碌的恐龍工程車：去火星支援》，這套繪本的作者是英國著名作家、插畫師、動畫師邁克·懷特，這個系列的圖書已暢銷美國、法國、日本、韓國等12個國家和地區。
這套繪本好在哪裡呢？
一、結合了男孩子最喜歡的形象，以興趣為導向，給孩子知識的薰陶男孩子最喜歡什麼呢？恐龍和工程車一定是首選。
《忙碌的恐龍工程車》系列繪本緊緊抓住了孩子的興趣點，把工程車和恐龍結合在一起，讓工程車的形象更加生動活潑。
《忙碌的恐龍工程車：去建築工地》裡各式工程車依次出場，用形象的圖片和生動的語言，介紹了他們形態各異的造型和獨特的本領、功能，展示了工程車們各司其職、忙碌的工作場景。
《忙碌的恐龍工程車：去野外探險》講的是工程車們結束一天的工作後，結伴到野外去探險，途中遇到各種困難和麻煩，工程車們各顯神通，解決了問題，最後找到了很多寶藏。
《忙碌的恐龍工程車：去火星支援》，作者結合現有的宇宙探測裝置，展望了未來對火星探測的場景，先展示了恐龍漫遊車、取樣車、攝影機等勘查裝置的強大功能，又描繪了地面工程車去火星幫忙，合力建造了“超級火星大本營”的故事。
這本書不僅講了孩子們感興趣的工程車，就連他們的故事都緊緊圍繞著蓋房子、找寶藏、探險等故事，這些無疑都是男孩子們的最愛。
這套繪本的高明之處就在於，以興趣為切入點，帶著孩子們從對現實生活的探索走向了對未來的展望。透過這套繪本，孩子們既可以瞭解一座房子是如何建成的，也可以在他們幼小的心靈裡埋下一顆探索世界、探索未來的種子。
二、以生動精煉的語言，薰陶孩子語言表達能力，讓孩子“自得”語文思維方式能說會道的孩子走到哪裡都不吃虧。要做到能說會道，即離不開活躍的思維，也要有良好的語言表達能力。語文教育家葉聖陶先生說，思維能力和語言能力，兒童時期打下的基礎非常重要。讓孩子多讀、多聽優秀的文字作品，對薰陶孩子的思維方式和語言表達非常有幫助。
《忙碌的恐龍工程車》系列繪本就是一套非常合適的學習教材。
首先，作者在介紹某一個工程車時，作者能準確抓住它最獨特的點來介紹，再用擬人化的語言和動作表述出該特點。
比如《忙碌的恐龍工程車：去建築工地》這本書裡，介紹正鏟式挖掘機是這樣說的：
正鏟式恐龍挖掘機的“嘴巴”好大，它每“咬”一口，地上就會出現一個大坑……
“嘴巴”好大，用這一個特點準確概述挖掘機的外貌特徵，用動詞“咬”生動表述挖掘機是怎樣工作的，“地上出現一個大坑”形象說明挖掘機的工作效果。
抓住事物的一個特徵，並準確地表達出來，這不僅能幫助孩子認識事物，還能教會孩子怎樣更好地去表達事物，這就是思維方式的訓練。
在孩子未來學習寫作的過程中，無論是看圖說話，還是寫一篇簡單的小作文，能抓住事物特徵並準確的表述，是一項非常重要的能力。
另外，繪本運用了大量的動詞、擬聲詞，非常生動有趣，配合圖片，孩子可以形象地感知到這些詞彙，並且建立語感。家長在親子閱讀的時候，可以配合這些豐富的詞彙做相應的動作，一定能把孩子逗得哈哈大笑。讓孩子開開心心就能學到知識，還能在一次次地朗讀中培養語文思維和語言表達能力。
三、以故事為載體，薰陶孩子團結協作能力，幫助孩子“自得”解決問題的方法《忙碌的恐龍工程車》這套系列繪本，每一本都是獨立的小故事，故事圍繞著各類工程車的功能特點，講述他們在工作、尋寶、探險的過程中，八仙過海，各顯神通，同心協力解決困難。
我們以《忙碌的恐龍工程車：去野外探險》為例，來看看作者是怎樣以講故事的方式，潛移默化培養孩子們團結協作這一珍貴品質的。
工程車們完成了一天的工作，終於迎來了放鬆的時刻，它們決定一起去野外探險。
一棵倒掉的大樹擋住了去路。怎麼辦呢？抓鬥起重機站了出來，說，“我來把它咬碎！”接著，推土機登場，說；“我來把它推走！”大樹很快被清理了，小夥伴們接著向前走。沒過多久，路又被一堆大石頭堵住了。怎麼解決呢？堆垛起重機把石塊舉高，自卸式工程車再把石塊運走，工程車們又可以繼續前進啦！後面的路上，工程車們遇到了一個又一個困難，但是大家同心協力，各盡所能，順利地解決了困難，最後找到了很多寶藏。
在給孩子講故事的時候，不要一口氣把繪本讀完，要擅於向孩子提出問題，並引導思考怎樣解決問題。
比如讀到一棵倒掉的大樹擋住了去路時，先不要急於翻下一頁，而是問問孩子，應該怎麼辦呢？因為我們讀第一本《去建築工地》時，已經瞭解了每個工程車的功能特點，所以提示孩子去找一找，想一想，哪一個工程車可以解決困難。這樣既強化了孩子對工程車的認知，也能引導孩子想辦法解決問題。
每一個工程車都有自己的優勢，每一個人也有自己獨特的優勢，孩子在讀故事、思考問題的過程中，會慢慢明白，一個和諧的團隊，可以做出單獨一個人所不能做出的事業。遇到困難時，既要有發揮個人優勢的擔當，又要在團隊合作中尊重隊友、信任隊友。
四、總結興趣是學習的最大的動力，但不是最好的“老師”。最好的“老師”是長久的保有學習的熱情，從學習中獲取的正能量。
《忙碌的恐龍工程車》這套繪本從孩子們的興趣為切入點，引發孩子學習的動力，但是並沒有滿足於興趣的淺層動力，而是以生動的語言、精煉的描述，薰陶孩子的思維方式和語言表達能力，以有趣的故事、互動的環節，激發孩子探索的慾望，啟發他們面對困難時不退縮，發揮團隊的力量解決困難。
《忙碌的恐龍工程車》系列繪本里，還深藏了很多精心設計的小細節。比如《去建築工地》裡，破拆機出場時，畫面裡有一個小小的建築工人正在費力地朝地面打洞，和龐大的恐龍破拆機形成了強烈的對比，建築工人旁邊配有小小的“嗒嗒嗒”三個字，恐龍破拆機旁邊則大大地寫了六個“嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！”似乎想讓我們從強烈地對比中感受到力量和速度的懸殊。
在《去野外探險》的最後一頁，一張圖片印著工程車們挖掘到的所有寶藏，而這些寶藏都隱藏在繪本中每一頁圖片中，作者提示孩子們在書中仔細探索，找找這些寶貝。這樣的互動環節既有趣，又能培養孩子們認真觀察的好習慣。
類似於這樣的精心設計有很多，讀繪本的過程也是一次次發現和探索的過程。
是不是很有趣呢？帶著孩子一起探索吧！