肯定鼓勵的語言，無論是在家庭生活還是在人際交往中，都是關係變好的潤滑劑。今天我們看看肯定的語言在孩子教育上的力量。最近看李玫瑾老師的演講，對他的知識佩服之餘，更羨慕她的家庭教育。

李玫瑾老師是一位心理學專家，也是一位很會教育孩子的媽媽，應該說她是肯定語言使用者的榜樣。

她的女兒小時候數學成績特別不好，應該說是很差，一次女兒回去給他報成績，前面其他科目的成績都不錯，最後報到數學的時候，女兒讓她做好心理準備，120分的試卷考了5分。聽了成績後的李玫瑾老師並沒有責罵孩子，反而說：媽媽知道你已很努力了，可能是爸爸的基因不好。所以孩子並未因數學成績不好，造成嚴重偏科而心理受到打擊，性格一貫的陽光開朗。後來在李教授的鼓勵下，孩子在音樂上找到自己的方向，高考結束時，以優異的成績考到北京一所211大學。

可能跟咱們普通家庭，會因為孩子的偏科很焦慮，難免不會抱怨和批評孩子。會滿世界的找補課老師，孩子也很痛苦，疲勞戰下來，成績許也因為強化有所提高，但很容易造成孩子的厭學，對其他擅長的科目也無法保持輕鬆的心態，更嚴重的會造成孩子心理上的陰影。

大作家三毛，小時候也是數學成績差，偏科嚴重。一次考試，因為把考題答案都記住，而考了滿分，引來老師的懷疑和批評。懲罰三毛在全年級各班做檢討，還在臉上畫兩個大黑圈。從此三毛開始厭學，得了嚴重的厭學症。幸虧三毛的父母都是很有學問的人，開始自己教育孩子，還請了家教。若是普通家庭，孩子的前程真的不容樂觀。

每個孩子都有其自身的價值，人不是全能的，而我們往往太注重孩子的全面發展，而忽略了個性。尊重孩子的個性，鼓勵和支援孩子個性的發展，也許才是我們老師和家長應該努力做到的。

愛迪生的故事就是個典範。愛迪生小時候因為總是問一些奇怪的問題，被老師和同學認為是低能兒，小學上了三個月就退學了。是媽媽的肯定和鼓勵，使愛迪生沒有放棄對問題鑽研的好奇心，最終成為一代影響世界的大發明家。

肯定和鼓勵的言語的作用，能給人以自信和力量，讓人在成長中不斷突破自己，成就自己。但是打擊和侮辱的言語卻讓人喪失信心，或心存怨恨。他的殺傷力同樣是不可估量的。

李教授講了一個案例。

一個愛上游戲的青少年，不但愛玩，還寫了很多的遊戲日記，不出意外也許會是個遊戲的天才。因為爸爸不理解，認為是不務正業，也怕影響學習。當著孩子的面，爸爸撕毀了這些"亂七八糟"的遊戲日記，且嚴厲警告孩子不準再碰遊戲，再去玩遊戲就打斷他的腿。孩子被爸爸的話震懾到了，在孩子被同學激將法的驅使，又去遊戲廳一次後，因晚歸怕爸爸的懲罰，擔驚受怕了一夜，沒等到爸爸怒氣的發作，早上選擇了直接跳樓。

這是個可悲的結局。孩子小不知道，爸爸只是嚇唬嚇唬他，心裡是愛他的，哪裡捨得真打斷他的腿！可悲劇已成事實。孩子把爸爸的話當真了，他無法面對爸爸未知的懲罰！

孩子是我們每個父母的心頭肉，都希望給孩子最好的教育，讓孩子走上正道。但是，時代進步太快，作為家長認為的正道也許在孩子身上不好使，孩子所謂的不務正業，也許是家長觀念的誤解。每個人都有他獨特的價值，尊重孩子的獨特價值，多使用肯定的語言，加以鼓勵和引導，孩子一定也會走出自己的一片天。