兒子：“爸爸，我寫完作業了，可以玩遊戲了嗎？”

爸爸：“作業檢查過了嗎？給我看看。”

兒子把作業遞給爸爸。

爸爸看了1分鐘之後，臉色一變，衝著兒子喊道：“你給我過來！這個字說過你多少遍了，怎麼就是寫不對，你看看，是不是又寫錯了。去，現在、立刻、馬上給我寫10遍。”......

看到上面這一幕，或許你並不會覺得陌生。在我們身邊，如果孩子犯錯了，絕大多數的家長也都會採取以下的方法來進行應對：

一是馬上糾正孩子的錯誤，生怕錯誤會對孩子產生不好的影響；

二是嚴厲地批評孩子，甚至會採取懲罰的措施；

三是更加嚴格的監管，想要杜絕孩子犯錯。

可是仔細想一想，這樣做對嗎？這樣做有效嗎？這樣做有助於孩子的成長嗎？

心理學家Mane Kapur對此給出了我們一個全新的解釋。

Mane Kapur是世界頂尖研究性大學蘇黎世聯邦理工學院的教授，同時也是該學院“學習科學和高等教育”的研究專案主席。早在2006年，Mane Kapur教授就提出了“有效失敗”理論。

這個理論把成功分為有效成功（productive success）和無效成功（unproductive success），把失敗分成有效失敗（productive failure）和無效失敗（unproductive failure）。而Mane Kapur教授把重點放在了“有效失敗”上，目的是希望大家可以看到有效失敗在學習中所佔據的重要作用。

讓我們來舉個例子，比如：愛迪生為了找到適合電燈的耐熱高溫材料，先後進行了1600多次的實驗，最後才決定用炭絲來做為燈絲。在尋找適合燈絲材料的過程中，愛迪生所經歷的失敗就是有效失敗，它為後來的成功奠定了基礎。

再比如：老師給學生布置了自己動手製作手抄報的作業，讓學生自己設計一副關於“年文化”的手抄報。有的學生上網找到了一份已經設計好的模板，照貓畫虎地直接照搬照抄了過來。老師一看，很好，給了很高的分數。但是我們要知道，這雖然屬於成功，但是屬於無效成功。面對同樣的題目，還有一部分學生，充分發揮了自己的想象力，動手查閱了大量的資料，並且按照自己的想法做了一份手抄報。這份手抄報在顏色搭配和版型設計上犯了一些錯誤，讓手抄報看上去很幼稚，不倫不類，所以老師給了很低的分數。但是我們要知道，這個孩子在製作手抄報的過程中，知道如何收集資料，學到了更多的知識，收穫了更多的思考，所以雖然分數很低，但是卻屬於“有效失敗”。

兒子的畫

作為家長，我們並沒有現成的“好家長使用說明書”和“好家長使用手冊”，只有透過自己的不斷學習來讓自己變得更好一點。而在現實生活中，雖然看上去是孩子在犯錯，但犯錯所考驗的物件往往是家長。如果家長只圖一時之快，簡單粗暴地批評孩子，那結果往往就是激化親子矛盾，引起親子戰火。最終，孩子不僅不能夠正確地看待自己所犯的錯誤，更不能從錯誤中學習有效的成分，實現從失敗走向成功的逆襲。

為了幫助孩子應對所犯的錯誤，從失敗走向成功，好家長到底該怎麼做呢？

第一，要冷靜理智的看待孩子所犯的錯誤，和孩子一起具體問題具體分析，一起發現錯誤中的“有效點在哪裡”“無效點在哪裡”。進而肯定失敗當中的“有效失敗”，讓孩子不再害怕失敗。

第二，接納孩子的錯誤。和孩子一起坐下來，認真分析失敗的原因，鼓勵孩子自己提出改進的對策，設計下一步的行動方案，幫助孩子改正錯誤。

下面我來舉一個發生在我兒子身上的例子：

學校要開運動會，鼓勵學生們積極報名參加各種運動專案。兒子非常想參加1000米長跑，於是就報名了，但是在預算賽中卻被無情地淘汰了。兒子非常沮喪，回到家向我們訴說。這個時候，我就就想到了“有效失敗”理論，於是我對兒子說：“你能積極報名參加比賽，這讓媽媽非常感動。媽媽小時候，體育不好，連報名的勇氣都沒有。媽媽覺得，你的勇氣非常值得媽媽學習。這一次你雖然被淘汰了，但是我認為主要是咱們準備工作做得不夠好。你認真想一想，你報名之後都沒有練習就參加預選賽了吧？如果你能提前準備，是不是跑的時候就不會那麼費力呢？你要是願意，以後媽媽每天和你一起跑步吧。這樣明年的比賽你一定可以被選上。兒子高興地同意了。

其實，陪伴孩子成長的過程，也是家長們自我成長的過程。當家長使用“有效失敗”理論去幫助孩子正確地面對失敗的時候，也是在提醒自己該如何正確地面對失敗。這個過程或許比簡單粗暴的“批評”、“懲罰”要複雜一些，但是從長遠來看，更有助於孩子的成長。而和孩子一起成長，更是一件充滿快樂的事情。