偶然間看了TED往期的一個演講影片，講者是日本的一位有名的建築師——手塚貴晴，他向大家介紹由他設計的一所幼兒園，一所特別可愛的幼兒園。

手塚貴晴 在演講中

為何說可愛呢？這所環形的幼兒園很別致有趣，竟然沒有門、沒有牆壁、沒有傳統的間隔教室，孩子們可以在大大的環形屋頂活動玩耍，教室內還有三顆穿過屋頂的大樹。

設計師為什麼會設計一所如此“奇怪”的幼兒園呢？如果仔細分析就會發現，其中蘊含很多值得稱讚的教育理念，這裡更有一位對兒童充滿著無限的愛與尊重的幼兒園園長。

1、尊重天性、提供環境

建築之所以設計成環形，是因為人類對圓形充滿情結，而且喜歡繞圈跑，這也是為什麼學校的跑道基本上都是環形的原因。而且，這所幼兒園的園長想把屋頂作為孩子們的跑道、活動和玩耍的區域，這就是環形建築物設計的初衷。

為何要讓孩子在屋頂玩呢？看似有悖常情，演講中也沒做交代，但在聽完演講後，我分析這正是園長的教育理念：尊重天性、提供環境。兒童的天性是喜歡探索、充滿好奇心，屋頂一般是孩子不曾去和不被允許去的地方，所以他們對屋頂充滿著嚮往，在屋頂玩可以滿足孩子的探索欲和好奇心。屋頂，也可以給孩子提供觀察世界不同的視角，幼兒的身高有限，在生活中絕大多數情況都需要仰視，但在屋頂就不同，他可以俯瞰這個世界（原來操場是橢圓形的、原來滑梯也沒多高、原來樹葉的紋路這麼美麗、原來老師的頭頂看上去是這樣的......），這種視覺差異，會讓孩子們對身邊的環境與事物有更豐滿的認知，無形中更強化了他們的自信心與力量感。而難能可貴的就是，有人願意給孩子提供這樣承載不同體驗的環境。

2、學會與風險共生，才會更好的生存

在設計之初，園長大膽的向手塚貴晴提出，屋頂（孩子活動區）不要安裝圍欄，是的，就意味著不要有任何防護（驚出冷汗）！但被否定後，園長又大膽的提出，如必須加防護，那就在周圍加些防護網咖，如果孩子掉下去，可以用防護網接住（好刺激，想象下蹦床）！但園長又一次被否定，當地政府出於安全考慮沒有允許。最後，是在環形屋頂的兩週豎起圍欄，但不遮擋孩子的視線。

園長為何不願在屋頂加防護呢？難道不怕孩子從高處摔落嗎？還是日本孩子沒有中國孩子嬌貴？其實這是園長的又一理念：他認為，要讓孩子接觸一定的危險，只有這樣，他們才能懂得如何保護自己，在未來懂得如何更好的生存。園長同時認為，讓孩子受點小傷是有好處的。在幼兒園內一個5米高的供孩子玩耍的附屬建築，也存在著一定的風險，設計師認為，孩子接觸到了一些風險後，會更加懂得相互幫助。

從中可見日本的安全教育理念，他們不杜絕、不迴避風險，而是與風險共生，在風險中教會孩子如何識別風險、應對風險。孩子們一旦認識到風險並掌握了應對方法，也會格外注意和小心，更好的保護自己。受點小傷，會讓孩子領悟風險帶來的後果，充分意識到如何玩耍才更安全，相信這樣自小的挫折教育，也會讓成年人變得更加堅強，懂得如何在競爭中更好的生存吧（當然，不要死磕日本的自殺率哈）。

日本教育者對孩子如此放手，根本原因是信任。這種理念如同瑞吉歐幼兒園青睞使用玻璃材質的物品，如孩子們喝水的杯子，瑞吉歐的教育者充分的相信孩子有能力使用這些物品，不會輕易打碎。當然在使用前，老師教給了孩子明確的動作要領和注意事項，然後就放手，充分的信任孩子，結果是每年下來，打碎杯子的孩子屈指可數，這也許就是相信孩子的力量。你敢嗎？

3、沒有界限、充滿噪音的教室讓孩子更專注

這所幼兒園的內外沒有界限，教室間無界限，而是用一些方形木箱子作為自然分隔的方式，因此上課時，隨時能聽到其他班老師和孩子的聲音，為何這樣設計？

設計師認為孩子在安靜的環境下更容易緊張，自原始社會以來人類的叢林生活習性不該杜絕噪音，的確，這所幼兒園的孩子上課時表現得更加活潑、不拘謹，令人意外的是，他們有著更好的專注力。

我想這也正是園長智慧之處，充滿噪音的教室，如果老師想讓孩子們更加專注地聽課，那麼自己的課程一定要更加生動有趣，才能吸引孩子的注意力，否則孩子會跑掉，跑向更有趣的課堂（這是被允許的），這在無形中強化了課程質量；同時，如果孩子想要跟上老師的節奏，要全情投入地聆聽和積極參與互動，所以專注力也會更好。

這點教育理念給我們的啟示如同中國的“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的寧靜致遠，專注力的培養也許不該只靠提供外在幽靜無擾的環境，而內心的堅定執著和對事物濃烈的興趣才是塑造強大的專注力的根本。

4、尊重是最好的情感連線

有三顆大樹從屋頂穿過，生長在教室內，孩子們時常在樹幹上爬來爬去，也會在屋頂和樹幹的保護網內玩耍，這種和諧共處的景象，正是人們對自然的尊重，這也會給孩子們潛移默化的傳遞愛護自然、保護自然的意識。有些教育真的不是刻意為之，而是融入日常生活，變成一種習慣！

在每個教室上方都至少會有一扇天窗，它們最大的作用不是提供自然光線，而是留給聖誕老人的“通道”。如果沒有天窗，孩子們會認為聖誕老人因此進入不了教室。這扇窗最大的作用，與其說是滿足孩子們豐富的想象力，不如說給孩子美好的童年希望插上翅膀。

尊重自然，自然才會回饋人類清澈的水、湛藍的天、清新的空氣；尊重孩子看似可笑的幻想，孩子內心才會充滿愛與希望，找到被理解、被支援的力量感！尊重，是最好的情感連線！

5、找準激勵因素，才能激發孩子的內驅力

運動對孩子身心健康發展的重要性不言而喻，美國兒科協會提出幼兒戶外運動的時間每天至少2小時。在這所幼兒園，運動、跑步完全不需要老師的督促，有個小男孩僅在20分鐘內的運動距離便達到6000米，園內其他孩子每天的平均運動距離也可達4000米，顯示出了比其他地方孩子更好的運動能力。

園長說：我們從不督促戶外鍛鍊，只要把他們放到屋頂上就行，像放羊一樣，他們自己就會不停地跑。

其實，這正是說明，在教育上與其費盡心思地用考試考核、物質激勵、排名比較等方式都不能激發孩子的自驅力。首先要找到正確的激勵因素，然後提供有效的環境，最後是放手信任孩子，不控制。如果，想讓孩子愛上閱讀，先去發現孩子感興趣的領域，從興趣領域的書籍中找到閱讀的樂趣；想讓孩子增強社交能力，不妨發現孩子擅長的事情，創造環境讓孩子在擅長的事情上充分的與人互動，體驗分享與合作的快樂。內在驅動力的培養，父母是火種，孩子需要被點燃，而不是被強推。

寫在最後：家庭教育是主戰場

任何幼兒園都不是完美的，任何教育理念都需要我們客觀地看待和借鑑，環境、體制、資源配置都不同，所以家庭教育理念和方式也會各不相同。

如果我們身邊沒有滿意的幼兒園，或者我們未能讓孩子就讀理想中的幼兒園，都不要失落，我們完全可以將我們認可的教育方式和教育理念在家庭教育中實施，與現在孩子所在的幼兒園教育形成良性的互補。

家庭教育最應該成為孩子教育的主戰場，也祝福每一位家長都能發現並給予孩子真正需要的愛，讓我們的孩子得到更多的滋養，心生更多的力量，在愛與希望中自由快樂成長！