那麼經過這個胎兒期，我們注意了這幾個方面的訓練之後呢，孩子出生以後，這段時間我們應該做一些什麼呢？我們也說了四個方面，主要是大家可以參考的。那麼出生之後呢，如果我們做過胎教的話，你會發現出生當時你做測驗那個水平就明顯的不一樣，跟沒有受胎教的孩子比，有非常明顯的差異。

比如說我們當年做自己的實驗物件的時候，我們做過那個呼名條件反射，就是叫名字，給他先起好一個名字，一箇中性名字，然後讓母親來叫呼喚孩子的名字。你會發現母親呼喚孩子以後，孩子會有反射，我們做的就是條件反射的這個實驗，如果這個條件反射實驗形成了的話，你會發現，叫他的名字，同時給他一定的壓力，給他一定的安撫，那麼你會發現孩子會有肢體的運動，跟你反向的運動。這些個胎動應該無條件反射就有的，你給他這個肢體的按壓，他本來就會有反抗的動作，那麼如果我們每次有這樣的一個按壓，同時叫他的名字的時候呢，你會發現他就建立了這樣的條件反射，也就是說，當你不用按壓他，你只叫他的名字，那麼他也會有這種條件反射跟你迴應。

這個做成了以後，我們覺得很有意思，就在他出生的時候，當時就做這個測試，當然是測試呢，有的是叫他的名字，有的是叫別的名字，那你會發現孩子剛生出來的時候，在他睡眠的狀態下，你要是叫其他名字的話，他沒有明顯的這種反應，而只有叫他的名字的時候他睜眼，然後回頭，有轉頭的動作，去尋找那個音源。你就知道實際上留下了胎兒期的印象，有些記憶。所以這個情況呢，也都挺有意思的。

實驗後我們說嬰幼兒期的這個工作，家長可以做些什麼呢？首先，深厚的教育，就是我們要有一個連續，要繼續進行深厚教育，立刻開始。是為了什麼？就是把你胎兒期的教育，已經獲得了的這個成果，把它鞏固。

有些個家長曾經有這樣的想法，就是說我的孩子已經做過胎教了，都是出來非常優秀的孩子，那他一定智力很高，一定有很強的音感，一定有節奏感等等，都非常強的運動，一定協調的，他後面就什麼都不做了。他以為不做了，憑著胎教可以一直後頭都很優秀。其實呢，我們覺得教育它是具有連續性的啊，教育一定是你前面打了一個好基礎，使得孩子腦細胞的發育，使得他這個突出的聯絡更加完善更加鞏固了之後呢，出生之後還是需要後續教育，需要緊急跟上，跟上了以後你會發現，新生兒他對胎教期的那個記憶，還存留的記憶，就可以幫助他，後面你不斷進行新的這個教育，他會很快掌握。

我們的感覺也是這樣的，就是你做過胎教的孩子，你再建立別的，比如說我們呼名條件反射，我們建立過以後呢，是出生以後，我們非常希望他把尿排便這樣的條件反射能夠比其他的孩子早一些，因為其他孩子出生以後你再現訓練的話，那麼他們一般最少一個月到三個月以後，才能建立這種條件反射。但是如果你胎兒期已經建立過條反射的孩子，你會發現出來以後非常快，幾天、一個星期內就可以建立起這種比較鞏固的條件反射。

也就是說，當你比如說吃完奶在睡覺前，你需要把尿、吃完奶半個小時，睡前你希望他尿完了再睡，然後整個睡覺期間呢，就比較穩定，就不會受那麼多影響。就是說想讓孩子的睡得好，不要中間再尿床或者其他的問題的話，那麼你就去做，

在他需要尿的時候，你一把他噓噓，他那尿很快就出來，非常快啊。就是幾次強化就可以形成了，之後你每天不斷的強化，那麼他就很快形成。所以這種孩子呢養起來你就會發現，省很多事，不用不斷的換尿布，不到處尿，尿得亂七八糟，不是那樣的。

所以這些個嘗試，都是我們說不僅僅是在胎教，孩子出生後教育還要連續性，要馬上開始，這是一個要注意。第二個呢，就是愛撫。這個愛撫，我們說是所有孩子先天就需要的，非常重要的，而且孩子要你想讓他心理健康的話，這種愛撫是必不可少的，當然有許多以前的經驗哈，也證明缺少愛撫，就是缺少父母親的關懷的孩子，他的身心健康水平大大下降，死亡率明顯的增高。

有了這樣的經驗，家長們以後就應該多多增加愛撫。我們覺得這對孩子的心理健康也有非常大的幫助。有實驗也證明了，曾經有人用小猴子做過實驗，就是剛出生的小猴，有一個鐵絲做成的猴子媽媽，是身上帶著奶瓶的，那是有奶的，然後另外用一個毛絨的絨布做成猴媽媽，那個是沒有奶的。他們就在觀察看，看這小猴，它更多地希望待在什麼地方？後來發現小猴呢，餓了的時候才到那個有奶的鐵絲媽媽那，他平常呢都是附在毛絨媽媽這，也就是說它對溫暖對於愛撫這樣面板飢渴的需求可能會更強一些。

因此我們就知道，其實小孩也是一樣，他對成人的這種擁抱愛撫，聽到媽媽的心率啊，媽媽摸著他面板這種感覺，會讓他體驗到一種母愛，體驗到他跟媽媽的交流，正是心理的需求。我們說這是孩子在成長過程中不可缺少的，如果這一點缺的話，可能對他今後的繼續成長呢會有很大的阻礙，特別是建立安全感，也就是孩子學習好不好？或者說聰明不聰明？孩子的發展潛能有多大？在這段時間呢，已經會有很多客觀指標展現。