來來來，做個選擇題

如果在一個成人學習場合，在聽課期間，偶爾冒出來的孩子的聲音，或者偶爾出現在講臺上的孩子，你會是什麼反應？

我想你可能很煩躁，因為專注被斷斷續續地打斷；

我想你也可能覺得也還好，沒什麼打擾的，只是有點噪音而已；

當然還有非常少的小夥伴在受到孩子的這類打擾時，若無其事，繼續幹自己的事。

在繼續閱讀下文時，先給出你自己的答案喲。

為什麼我今天會突然談到這個話題呢，因為我帶孩子去了好幾次成人學習的場合，但真的合適嗎？

能不能帶孩子一起？

很多人問我，麟妲（零蛋姐姐）你在拆書幫這麼快成為三級拆書家的最深層次的原因是什麼啊？

除了讓自己獲得最快的提升外，最根本的原因是用最短的時間來完成我既定的目標。如果你是拆書幫的會員，聽到這裡肯定覺得我違背了拆書幫慢成長的理念。

但是我的立場是什麼呢？

在2020年5月份之前，我是每天帶著孩子做幼兒啟蒙以及親子游戲和閱讀的，也就是基本晚上的時間都是給了孩子。而2020年5月份參加RIA便籤訓練營，每天晚上8點的晚課和寫作業，這21天，孩子的幼兒啟蒙規劃與執行被打亂。當時我想著就一個月，後面繼續撿起來就好。

等我加入拆書幫開始拆書，發現拆一次書，我準備的時間很長。一般早上時間是寫稿，改稿，晚上時間是背稿，演示以及去現場過級。基本心裡都記掛著拆頁的事情，尤其是剛開始對於我這個從來沒有上場經驗的人來說，我需要更多的時間來準備過級這件事。

看著孩子啟蒙規劃上沒有打幾個勾，有點小愧疚，自己真的為了自己，犧牲了孩子的部分。

怎麼讓這種犧牲最小化呢？我要快快快，我要快速短時間內攻克這個目標。一個月能拆幾次拆幾次，一個月能組幾個專場就參加幾個專場。等我過級之後時間就相對自由了，不用必須那個點到達線下的學習場所。

孩子每次看到我看書學習背稿，學著我的稿子說：我媽媽是拆書家麟妲。

孩子經常問我：“媽媽你為什麼要學習啊？”

我告訴孩子說：“你看，媽媽這麼努力的學習，希望不被這個社會淘汰啊。”

孩子問我：“什麼是淘汰啊？”

我說：“淘汰就是媽媽不學習就沒有足夠的能力去獲得更多的錢了，到時候我們吃的穿的可能就沒有了。你看，我們是不是每個人都要學習的？所以，我的寶貝，我們也要好好看書學習喲。"

孩子似懂非懂地聽著媽媽說著這一切。

好好學習

在慢慢地潛移默化下，孩子覺得我媽媽真厲害喲，還是拆書家呢，我也要變得更厲害。

週六周天，要出門去學習時，孩子們其實很不開心，特別期待和媽媽的週六時光，竟然又被媽媽的學習佔據了。

“媽媽，你為什麼不能在家學習啊，我們很乖不會吵到你的。”孩子特別期盼，帶點乞求的眼光。

很多次，我都堅決地跟孩子說：“不行，媽媽出去學習的地方不好玩，會很枯燥，你也會打擾到別人的。”

這種狠心地拒絕在我學習的時間內發生很多次，尤其是我自己拆書過級的時候。我能不能帶著孩子去我學習的場合呢?我開始了嘗試。

試一試

帶孩子去學習。

有一次一個週末，我和老公同時出去學習。我是參加兩個小夥伴3-3的過級，老公是去參加財富流遊戲。我當時想，能不能一人帶一個孩子去學習的場合呢？

所以我帶了弟弟，老公帶了哥哥，這是我們第一次嘗試，那天是2020年8月30日。

第一次帶孩子出去學習

整體嘗試還是非常成功的，非常燒腦的一下午過級，孩子表現還是非常乖的，偶爾上了幾次舞臺。

哥哥在財富流那邊一直是安安靜靜的看著大家玩遊戲，特別棒。

這是我們首次嘗試，獲得了成功。

第二次是我們拆書幫智慧分舵小夥伴的拆書課，引爆財商的課。這次還嘗試把兩個孩子帶上了，中間孩子們來回追著跑，基本有一個小夥伴在我主持時幫著搞定這兩個娃。後來想著兩個孩子一起容易打鬧，以後只能帶一個。那天是2020年9.19日。

第三次是我們分舵小夥伴玩狼人殺遊戲，參加了一場。兩個孩子在吃糖果時打哭了，剛好有別的小夥伴來了，我就順勢下場，我就帶孩子在旁邊玩了。這天是2020年10月11日。為什麼時間記得這麼清楚，因為那天是拆研班開營的日子。吃飯期間我連線了小夥伴做晚上的開營介紹，飯吃到一半，急急忙忙把在商場凳子上的孩子拉走，因為我手機快沒電了，急需找到安靜的環境去做晚上的開場演示。

第四次是拆書幫的年會，週六加週末兩天，媽媽又不在家。在我出門那一刻，我想我真的不能帶孩子一起去嗎？我有在一個環節做分享，我帶一個孩子搞不定嗎?所以我就毅然決然地又帶著弟弟出發了。分享時孩子圍著我轉圈圈，特別感謝阿波羅，這位我家孩子口中的哥哥，一直幫忙帶著孩子玩，那天是2020.11.7-2020.11.8。

可愛的弟弟

睡著的弟弟

第五次是2021年1月24日，是拆書幫小夥伴的橫向領導力的拆書課。我準備好了IPAD和水果等，讓孩子儘可能在小會議室玩遊戲或者吃糖果，不要來打擾我們。但是不可避免的，孩子還是會跑進跑出我們的會場，甚至在我們玩遊戲時想要參與，但是被我果斷拒絕了。

最後一會議室都散落了拆書課所用到的小積木，小夥伴們帶著孩子們一起收拾了場地。

第五次帶孩子出去學習

別人的反饋

第一次帶孩子去學習，小夥伴們提醒所有新來的學習者，不能太隨意了。

第二次帶孩子去學習，孩子們打打鬧鬧的，我想拆書課的小夥伴也有點架不住了。

第三次雖然是玩，但是也會被打擾，尤其我需要中場暫停去調停兩個孩子的時候。

第四次，我記得最深刻的是拆書幫同樣一個有小寶寶的媽媽跟我說：“麟妲，看著你帶孩子來學習，真勇敢。我以後也要帶孩子一起來。”我真是備受鼓舞啊。

反思

看到這條覺得孩子太吵的反饋，我突然想到了我上個月看過的一本書《1小時就懂得溝通課》。

書籍封面

這本由暢銷書作家李尚龍集眾家書所長所完成的一本書裡面。提到的一個概念：

什麼是換位思考？換位思考就是仔細考慮對方需要什麼，努力為對方著想，讓對方感覺到舒服、有趣。

反思我帶著孩子去學習，我想我的立場你肯定很清楚了，我換了位，換位思考了孩子，考慮了孩子的需要。

但是我換位思考課程主講人以及學習者了嗎？沒有。

突然想起來最近一個朋友們問我為什麼家裡有孩子，還能這麼高效產出的事。她每天都要找一個咖啡館去學習看書，因為家裡有孩子，她基本一個字看不進去。反觀我自己，我是可以邊和孩子說話，邊寫字或者邊打字的，只要孩子不來搖我的胳膊，動我的筆或者我的電腦。我可以隨時被打斷，或者隨時一心兩用或者隨時專注回來。但是每一個人都像我這樣嗎？不是的，我想現場很多學習者肯定有跟我朋友一樣的情況。現場如果有孩子吵鬧，肯定會抓狂。

有噪音就會很抓狂

如果我是一個跟我朋友一樣的學習者，我需要什麼樣的環境呢？我需要的是一個安安靜靜的成人學習環境，這個環境不適合摻雜任何孩子的聲音或者動作，因為我會抓狂。如果主辦方將學習辦得這麼隨意，我下次再也不來了，一點都不尊重學習者。

如果我是講課人，我需要的是什麼？我需要我的場次被我支配，場域在我的引導下。本來就需要縝密的思維，不想中間還需要分心來控制不可控的孩子們。無論是在學習桌子中間的來回小跑動還是跑到了舞臺，這都是對我思維的打斷。我需要所有的學習者尊重我這個講課人，而不是隨意的帶還不能安安靜靜坐在那裡聽的孩子來打擾我的課程效果。

對方需要什麼呢？

所以在我們做事時到底怎麼能做到換位思考呢？

首先，列出事情對對方的利弊

然後，列出需要做的事情清單。假定自己是對方，我來做這件事需要別人怎麼做？

最後，做出決定。

回到我帶孩子去學習現場學習的故事，我需要換位的是講課人和聽課人。

首先，列出事情對對方的利弊。從好處來說，孩子可以活躍現場的氛圍，現場還是很多人非常喜歡孩子的。從弊端來說，孩子會打擾到他人。我是來學習的或者我是來講課的，現場有個孩子，對我而言有什麼價值呢？如果沒有價值，那建議就不要加這個額外的意外進來了。

然後，列出需要做的事情的清單。如果我是學習者，我需要安靜的專注環境。如果我是授課人，我需要絕對的場域控制，不能讓學習者的思維專注在我的身上就是最大的失敗了。

最後，做出決定。答案非常明顯，是否定的。

不，不

從我的立場和孩子的立場出發，我們選錯了場合。什麼樣的場合適合孩子來呢？比如少兒圖書館，比如少年宮，比如親子授課現場。孩子們的互動是需要的，檢驗課程效果，促進親子關係。但是換位思考完普通的成人學習場合，帶孩子來還真不太合適。

孩子的學習場地

我想有人會說，我走自己的路，讓別人去說吧。一直換位思考多累啊。但是我們是群體性的社會，我們不能只考慮自己，如果想融於群體，我們必須遵守群體的制度和規則。

結語

無論做什麼事，換位思考會帶來更好的雙贏結果。“我有什麼更好的方法來解決這個問題呢？”反求諸己，從自己身上找解決答案。