我們都希望有一個優秀的孩子，生活能自理，學習能主動，長大能成才。為此，中國的家長，傾注了大量的心血，可是，站在科學的角度，我們的行為，卻是經常是把孩子往相反方向去培養的。

今天，就來探討一下，我們無微不至的關懷是如何把一個孩子毀掉的。

“快點穿衣服，不然要遲到了”

“趕緊吃飯，不然要遲到了”

“今天降溫了，要多穿件衣服”

“昨天上體育課，出汗了，要換衣服”

……

熟悉吧，中國家長這些無微不至的關懷，感動了自己：看！我對你的生活多麼關心，看！我為了你操碎了心。

面對這樣的關心，開始我們的孩子又是什麼感覺呢？開始，是很不耐煩，可是，母命難違，慢慢的，我們的孩子適應了這樣的各種催促和囑託，於是，孩子們習慣了不用去思考這些生活細節，因為有母親大人，有爺爺奶奶即時的提醒。而且，就算自己思考了又能怎麼樣，我想今天想少吃個包子，可是爺爺奶奶各種關心，各種勸說，要多吃，才能長身體。最終拗不過長輩，還是吃了吧。

終於，我們的孩子發現，生活，不用我們自己操心，就算操心，又能怎麼樣。從孩子徹底放棄思考自己生活的那一刻開始，我們的孩子開啟了被動生活的一生。吃也好，學習也好，穿衣也好，工作也好，都是在別人的要求下來進行了。甚至談戀愛，都要父母催了。

為什麼會這樣？這不是我們要的教育結果！

還是來細品一下吧，如果一個孩子，生活中的所有細節，都被人關心到了，提醒到了。這個過程本質上也就是剝奪了孩子自食其力，自主安排自己生活的機會，剝奪了孩子犯錯誤的權力。將心比心，我們家長在工作中，哪一項技能的提升，不是在不斷犯錯不斷總結後才習得的？如果領導凡事兒都插手我們的細節，我們會是什麼感受？

站在發展心理學的角度，孩子的一切主動思考的能力，管理規劃的能力，首先是從思考自己，規劃和管理自己開始的。並且，這個管理和規劃自己的過程中，一定是不斷犯錯的，正是在不斷犯錯中認識自己，發現自己的優點和缺點，沒有人願意自己有缺點，沒有人願意自己比別人差，於是，在自主發現了這些不足後，才有可能不斷超越自己，不斷進步。

人，只能在管理自己的過程中，認識到了自己的優點和缺點，才能掌握真正的認識周圍的人的各種優點和缺點，而這些是孩子今後在與人相處過程中，在今後工作後與同事相處，與上級和下級相處的一個基本技能。

一個從小連自己吃什麼飯，穿什麼衣服都做不了主的孩子，你們相信他今後在社會上能做得了別人的主嗎？更殘酷一點，別人家的孩子衣服自己穿，飯自己吃，犯錯了自己承擔結果自己總結歸納。想達成什麼目標，自己想辦法，自己琢磨主意，等等。當你的孩子碰上這麼一個對手，要爭取同一個女朋友，要爭奪同一個晉升工作崗位時，你的孩子拼得過人家嗎？

說更近一點，當你的孩子吃飯還是你在做主時，上學還要你提醒才不遲到時，你孩子的同學，已經在協助班主任管理班級了，班級裡缺什麼東西，班級裡的值日安排，不少事情已經在由他們在決策並執行了。

別人家的孩子，已經在生活中的各種挫折和磨鍊中，在經過遲到、考試失敗的打擊後，學會了自強自立，學會了自己要幾點起床才不遲到，學會了自己適合穿什麼樣的衣服，自我總結了英語要怎麼樣才能學好，瞭解了自己有什麼樣的興趣愛好。

可能很多家長會說，我一旦不提醒孩子遲到孩子就會遲到。沒錯，我承認。可是，你就不能給他遲到的權力麼？你可以提要求啊，你可以做榜樣啊。你看媽媽可是個不遲到的好員工，你爸爸也是不遲到的好領導。你要做一個不遲到的好學生，至於你怎麼樣才能不遲到，你要自己想想辦法。

放心，孩子自主管理過程中，肯定會反反覆覆犯各種錯，可是，正是在經歷過這些錯誤之後，孩子知道了要怎麼樣才能不遲到，知道了怎麼樣才能成長。

不剝奪孩子犯錯誤的權力，提出我們的目標和要求就好。就像領導，只問我們要結果，所以，我們才能把工作做好。如果，領導事事都提醒我們，哪怕我們做錯了，也是領導提醒錯了，責任就不明確了，這個公司管理會亂套的。

給予孩子犯錯誤的權力，鼓勵孩子在犯錯後加油去改進，肯定孩子改進後的成績。孩子自然能勇於嘗試，成就一個強大的自我。

難道不是嗎？