葉楊老師說，寫點親子文字。仔細想想，倒是從來沒有想過這個問題，也許這根本不是問題，各家各境，每一個人不一樣，每一個孩子的情況也是千差萬別，單獨拿親子關係說事，倒是有拆分生活之感。親子關係是門學問，社會上不乏這方面的學術和專家，我作為一個普通人，就分享一點自己的經歷，作為一個曾經的孩子和當下的父親。

李知彌

1979年10月生於安徽，自幼習畫，喜詩詞。2003年畢業於中國美術學院，當代水墨藝術家，現居上海。“活在當下，畫在當下”。他已經把畫畫當成了生活中的一部分，就像是一頓飯、一壺茶一樣，隨意自然。筆墨紙硯，方寸之間，成就他的小天地。他的畫作“生活”、“喜悅”、“溫暖”。線條、光影、墨色都有著莫名的讓人感動的力量。現出版有《知彌先生心畫》、《常相知》、《君自故鄉來》等畫集，《周作人文集》、《朱光潛書系》、《美麗詩經》、《上海小吃指南》、《山野清風與明月》、《幸福就是一家人共度三餐四季》、《愛——外婆和我》等插圖繪本。

父親是一個教書匠，性慢且迂，除了教書啥也不會，也沒興趣，倒是在課堂上，慷慨激昂，發著光，自己入迷學生們也入迷，父親不算一個嚴厲的人，對學生與我都是。解決問題，常常曉之以理，動之以情，讓人服帖。

父親對我常寬容許多，大約是因我從小體弱多病緣由，無數個週末，父親帶著我，或步行，或騎車，或坐車，奔波於城鎮鄉村間，求醫問藥。由此，我與父親的相處時間也多了不少。父親會給我講許多關於他的經歷，各類故事和做人道理，也會有詩詞歌賦，電影戲曲，人物傳記等，這些我最享受的時光，激發了我的嚮往，並且為以後的藝文之路，做了些許鋪墊。我一直感受著父親的鼓勵和讚美，無論是面對打針時的恐懼，還是對學習成績的沮喪，父親的耐心，滿懷期待，一直是支撐著我的重要力量。

父親的愛，就是不離不棄的陪伴。這個核心概念，一直延續到我做了父親。對於自己的孩子，我一直沒有太多的期待，只是把孩子的健康快樂放在了首位，並且嘗試著，讓我們彼此喜歡。靠近一點再靠近一點，我常常提醒自己，要在孩子面前像個孩子，我懂的多，不過是多些經歷，孩子們也並不小：想象力無邊無際。

從幼兒園開始，我便每天親自接送。那種隔著柵欄的等待，是一種豐富的情感體驗：想象著孩子一天的狀態，有沒有喝水，午睡如何，和小夥伴玩的開不開心，又背了哪首兒詩，畫了什麼畫……各種想象，都會在孩子見到我之後的雀躍裡，印證著彼此的心意關照。

為孩子做飯，也是情感昇華的重要環節。一頓美味可口的飯菜，無論生活裡多少磕磕絆絆，一家人坐下的那一刻，就會得到最好的歲月慰籍，這種味道的連結，也是無聲的交流。我們會在做飯的過程中，瞭解孩子口味的喜好，調整把握膳食的結構，引導孩子接受健康的食物，這既是一起學習的過程，也是成長的重要部分。

也許延承了小時候父親帶我奔波的習慣，我亦常帶孩子旅行。在山水間，感受自然之美，或者舊城老街名人故居，感受人文風情，參觀各地博物館，孩子的好奇，拓展了我的認知邊界，或解答或探討，一起尋求答案，這樣亦師亦友的相處，就有了實際內容，親子關係也變得趣味起來。

在陪伴孩子幼兒園到小學，再升初中的過程中，我一直嘗試身教，比如自己的閱讀，適當的運動，認真做好每一件事情，養成良好的生活習慣，這些行為會讓孩子看在眼裡，生長在心裡，讓孩子主動對應自己的行為準則，再輔以言傳，就比較容易理解彼此的立場，一直相信，親子關係也是一種互為鏡鑑。

家庭教育為親子關係提供了良好的氛圍，並且與學校教育相輔相成，這也是家校之間最好的互動。我們和孩子相處的越融洽，就越會了解孩子，發現更多細節，看得見孩子自身的特質、優點和喜好，我們也會更加清晰的去認知引導，讓孩子們的“同”變成價值觀，讓孩子們“不同”變成閃光點。

孩子一天天長大，家庭以外的空間，包括學校，同學，夥伴，遊戲，網路等，都在改變孩子的認知，反過來，又促使家長去改變和接受，這就是彼此成就。

最好的教育是什麼，這個問題的答案或許因所處時代不同，每一個階段的回答都不一樣，但最好的親子關係，一定是陪伴。

採訪人：葉楊