米歇爾對他的兒子喬治一點辦法都沒有

小傢伙4歲了，原本去年就該上幼兒園的，但是以為他去年生了場大病，使得入園時間延遲了一年。可是無論媽媽怎麼哄她，小喬治就是不願意去幼兒園。為了這件事情，母子倆已經磨了快一週了，孩子父親布朗偏偏出差在外，米歇爾漸漸失去了耐心。

這天晚上，布朗終於回來了，還沒進家門，就聽見小喬治的哭聲。他急忙推門進去，只見兒子又是跺腳又是叫喊，還滿地打滾。原來，米歇爾下達了最後通牒：無論如何，明天一定要去幼兒園。 又累又餓的布朗見此情景，第一個反應就是把兒子關到他自己的房間裡。可是布朗很快就改變了主意，因為他意識到這樣做對事情一點幫助都沒有，他希望喬治能以最好的狀態走進幼兒園。他坐下來，開始思考對策：“如果我是喬治，什麼會讓我產生去幼兒園的動力呢？認識新的小夥伴，做遊戲或者學習拼圖.........對了！拼圖！就這麼辦。"

布朗拿出了原本買來給喬治當禮物的拼圖，叫上了妻子米歇爾、女兒麥琪，三人圍在桌邊，嘻嘻哈哈地玩起了拼圖。喬治哭了一會兒，被他們的笑聲吸引過來，看了看，就吵著要加入進來。布朗對他說：“不行，你必須先去幼兒園學會了拼圖，才能參加。”然後，喬治和米歇爾一起，儘量用喬治能理解的語言，向他描述進了幼兒園以後能夠參加到的各種活動和好玩的事情。

第二天，米歇爾原本以為，喬治肯定又賴在床上不肯起來。誰知，小傢伙竟然已經自己穿好衣服躺在床上，見到媽媽進來，他馬上爬起來：“媽媽，我們快一點，我不想遲到。”

這個故事裡的事情，在我們生活中隨時都可能碰到，如果你是喬治的父母，你會選擇怎樣的方式呢？威逼利誘？還是選擇把孩子關進小黑屋？你能做到像布朗那樣，四兩撥千斤地解決兒子的不想去幼兒園這個難題嗎？

布朗採取的策略之所以立竿見影，那是因為他從喬治的角度出發思考問題，對於喬治來說，上幼兒園這個行為對於他來說是件壞事，這其中隱含著諸如膽怯、對未知的恐懼等消極意義。布朗透過由他導演的家庭喜劇，消除了小男孩內心的恐懼，使上幼兒園對他產生了積極地意義，那就是：去幼兒園，就能加入到有趣的家庭活動中，這個新意義的產生，則完全是透過他父親的操控獲得的。父親對他哭鬧得不理不睬，使他體驗到了被排斥在家庭之外的恐懼，這種恐懼也正反映了他不願意去幼兒園的深層原因——他對家庭的依戀;他願意去幼兒園，其實並不是因為那裡有多麼讓他感興趣的事，而是他意識到去幼兒園對他迴歸家庭的情感圈來說意義重大 ，所以他才會轉變自己的態度。

在我們的生活與工作中，無時無刻不在發生著這樣你來我往的內心較量，這種較量就是博弈，通俗的說法也可以稱之為花招、詭計。在職場、商場、情場中，這種產生於人際博弈過程中的操控與反操控幾乎人人都會碰到。之所以用操控這個詞，是因為這種做法是中性的，遊走於陽謀與陰謀之間。他可以是一種克敵制勝的謀略，也能夠成為殺人於無形的陰謀。