週末的午後，伴著冬日暖陽，久違一家三口閒暇聚，走了小段我們便坐在了公園休閒椅子上。

公園裡許多家長帶孩子出來，有的玩飛機、放風箏、踢足球、也有的看書嬉鬧等。IT先生也許面善一向孩子緣特別好，這時一個大約3歲左右的小男孩突然間站在他和女兒坐位中間，一臉自然地說要摘樹葉。

我們仨相視而笑，這兒樹葉沒啥特別啊，我環視了一下週邊也沒看出哪個是小朋友的父母。應該是小朋友純真的天性，看我們聊天想過來湊湊熱鬧吧，不會像大孩子一樣顧忌陌生人。

讀大二的女兒感慨，聽說現在孩子好難管啊！去看望老師時，老師說現在孩子不像你們那時候講道理會聽，很難教育的；聽在做家教的同齡朋友抱怨，家教的學生自己根本不想學，都是家長逼著學，挺難教的…

教育焦慮感越來越強了，家長對孩子的期望值高，望子成龍望女成鳳是我們中國家長的傳統理念。2020年，疫情嚴重影響各行各業的經濟指標，幾大城市的學區房卻出乎預料地一路高歌。

學校各種排名、升學考核，促進了學校老師們不得不強化應試教學、弱化素質教育。孩子受學校、家庭及外界多重學習壓力下，變得沒有自我、煩躁不安，甚至產生極端不良思想。

現在的孩子可玩的遊戲比我們小時候多，外界誘惑力更大，學習強度也更大，其實現在小孩真的挺不容易，女兒一臉同情地說著。

我覺得焦慮的程度還是主要取決於父母，父母的期望值提到越高，管得越多教育的焦慮感會越強，但不管孩子也可能學壞了或潛力得不到充分發展。

“你們以前怎麼不會管我啊？”女兒笑著說，怎麼不管，我和你爸還是屬於對你關注度比較高的，要是換成現在的心理，我可能不會管那麼多…

另一方觀點，孩子可塑性強，作為家庭、學校、社會孩子教育三大塊，家長必須起到引導教育孩子發展成為社會適應的人才，有時不得不功利，並焦慮……

有教育專家提出：“無為而治”思想的智慧在於，接納孩子的各類情緒，尊重孩子的自主探索，正確引導孩子的逆反心理。在合乎孩子成長的規律中把握孩子在某一特定時期應該培養的品德，接納不完美才能更完美，“無為的”父母才能培養出“有為的”孩子！

又有專家提出家長應“順勢而為”：家長內心安定，不糾結，有主見，樂於獲取新知，但不盲從，不會輕易被某些理論所迷惑。尊重孩子，理解孩子，崇尚個性化教育，又懂得針對孩子發展的需求順勢而為，該放手時放手，該約束時約束！

作為現代家長，應無為還是有為？又或許你能掌控尺度做到“順勢而為”？

論家庭教育是一門經久不息深奧學科，週末的家庭話題做個記錄和引發。