我：“週末出來一起聚一下，聊點課程產品上的事情？”

小希：“哎，這週末又得去表妹家裡了。”

......

這樣的對話發生過很多回了，小希作為我們一起研發課程產品的小姐姐，經常被她舅舅拉去家中幫小表妹輔導。

說起她表妹，小希總像是打開了話匣子一般，停不下來。

小希：“每次我都不知道怎麼說她了，之前舅媽請了一個大學生，開始去的時候我看到過一回，寒酸得......後來說是舅媽一次給300-400，一週2-3次，一兩個月後再看到，還有些光鮮亮麗的味道了。”

我：“那人家也是勞動力付出了嘛。”

希：“屁咧！你知道怎麼嘛，還有一次我去到，看到這個人直接幫表妹做作業，用鉛筆寫上，然後讓表妹自己填，這錢拿得黑心不！？”

我：“這個你得舉報給你舅媽呀。”

希：“是啊，所以我就來頂班了呀！”

我：“交給我們團隊試下？”

希：“早就建議過啦！我舅媽就急，但我舅舅就覺得還是自己人來吧，也不急不慢的樣子，真搞不懂他們。”

我：“理解，老廣嘛，好似不太焦慮。”

希：“是啊，但是舅媽就是焦慮呀！”

......

之後還有很多這類對話，場景豐富，但是調子都一樣：表妹的學習渣渣得不行，舅媽急到跳，然後就總是把小希叫過去了，叫過去好一陣，然後繼續急到跳，再來就是類似上面的對話了。

穿插：有一次小希表妹手工拿了獎，然後自拍炫耀，但是，這個手工作品全都是小希幫忙做的——場景很典型，不做的話就參加不了比賽，表妹與舅媽更著急，箭在弦上不得不上，只是這個拉弓的人是小希而不是孩子本人。

希：“你說這問題有沒有解？”

我：“基本沒有，我們介入不了，也不太想介入。”

接下來就得講講分析了：

我們接觸過很多有教育理念的家長，老廣本地人，他們對教育產品的看法一般分為兩類：

一類是不太管，放養，也不太懂；

二類是刨根問底，精打細算——雖然最後也有可能不買任何產品。

小希表妹家父母屬於第一類，母親大致屬於第二類（有想法但還不知道如何做）

在廣義的本地人當中，有一部分原住民確實是相對不太焦慮的一群——同所有在原住地考慮對子女進行教育投資的人一樣。

回看自己的同鄉，在老家的好多家長一般也都並不焦慮孩子的教育問題，所以有時候也不能只說是沿海城市的現象。

為什麼會這樣？

底層邏輯是：這些家長覺得，即使孩子再差，大不了回到家過自己一樣的生活。

大家不妨仔細想想，如果是外來人員，無論混得多麼好與不好，都不會有上面這個想法，因為自己已經身處外地，而且價值觀不一樣。

特別在經濟發達地區，在廣州這樣的城市裡，原住民是一定有些優越感的，因為他們天生掌握著更本地的資源。

那麼說到原住民與資源，就回到小希表妹的這個例子上了。

小希表妹的家裡，之前逢拆遷，每個月能拿不少分紅，多多少少一個月都有2-30來萬，基本上從一個一般的小城家庭直接躍遷到富裕階層。

有些人可能看著吃驚，但這是超級大城市快速發展過程中的必然結果。

總之，對當地居民來說，很多都過上了可能前幾輩都想象不到的好生活。

然而，教育問題也由此產生。

既然這種錢來得相對容易，那麼有些家長就會考慮如何將財富延續下去。沒有哪個富裕家庭不怕“富不過三代”的魔咒，而且有研究表明，現實更加殘酷——富不過兩代！

接下來就是一個邏輯鏈條了：

1）家長自身能力有限，創造財富的能力有限

2）一般來說，自身能力與教育理念是會有正相關性的

3）之前不知道如何教育，現在錢來了，想教育子女，但是又無能為力

4）自己覺得自己教不好，特別是不知道“授人以漁”的方法，於是就焦慮子女對自己財產的繼承問題

5）越擔心越焦慮

在小表妹家的這個例子裡，她的父親，同很多本地的父親一樣，在教育產品的選擇上並沒有太多想法，以至於加劇了母親的焦慮。

相比之下，外來務工，特別是混到中產階級的人群，靠自己的實力競爭取勝，於是子女也多少繼承了一些競爭意識。同時，家長怕子女過得不如自己，所以會想盡辦法來為子女尋找好的教育資源，探索好的教育方法。

但是無論是哪一邊，家長將小孩送去教育機構，或者讓人來教自己子女，本身這個動作就能給家長帶來安慰感。同時，小希表妹本地人家庭觀念較重，加上之前遇到過渣渣家教，難免就更偏好讓親戚來教育子女。

翻看這兩邊市場，就不難理解，為什麼小希一天到晚跑舅舅家裡，卻是一天到晚地抱怨而又求助無門。

這種情況下，如果不從根本上解決家長的教育觀念，特別還包含著父母之間的關係，以及父母與子女之間的關係，那麼基本上無解，而且小孩將來一直下去的話，問題會越來越嚴重。

但是，絕大多數家長都覺得自己的教育是對的，不管有沒有理念，都覺得自己是有最正確的理念，所以改變他們真的很難，於是這也是另外一個矛盾了——家長一方面覺得自己不行，但另一方面又覺得自己很正確。

所謂富不過二代，在這個例子之中，我也算是有些感悟了。