最近在杭州一家幼兒園裡誕生了一個“網紅廁所”，幫助幼師們解決了90％以上關於幼兒如廁的難題。
是什麼樣的廁所，讓孩子們如此的嚮往？
是什麼樣的廁所，讓幼師解放了自己的雙手？
是什麼樣的廁所，讓幼教屆的同仁投來羨慕的眼光？
下面，就跟隨著小編，一起去到杭州文鼎苑幼兒園苗苗三班的孩子們去體驗一番吧！
01 上廁所時的N種猜想如廁是孩子們在園生活的重要組成部分，可是幼兒園的廁所對於剛剛入園的小班小朋友來說，卻是存在各種各樣的擔心與怕怕…… 於是，我們總能看到以下的現象：
01 憋尿不肯上廁所
02 姿勢不正確尿溼褲子
03 蹲位不正確大便外出
這些事件時有發生。。。
我一定要去上嗎？
我一定要去上！
我好害怕！
我好害怕！
我忍！
我忍！
老師有話說
莫老師：那蹲坑，有的女孩子蹲的姿勢不正確，脫褲子的位置不對都有可能尿溼褲子……
初為人師朱老師：理論上，我知道男生上廁所要站好——屁股往前頂——提一下小jiji（以免粘到一起）！可是……很尷尬啊，提還是不提？
保育老師：小朋友和我說的時候就解出了，今天都第二次了，褲子都換不過來了。天氣涼下來，感冒怎麼辦啊！
細心的老師發現，同樣是尿褲子，但原因是不一樣的。
憋尿不肯上，直接解到褲子上！上是去上啦，姿勢不正確，褲子最終溼~溼~溼！蹲位不正確大小便外出事件。細心的老師還發現，使用蹲坑時孩子們會有很多微表情與微動作。
雙腳跨蹲坑時神情緊張。下蹲後手緊緊抓著老師。兩隻腳總是分的很開。於是老師和小朋友進行了一次討論：
上廁所時，你在想些什麼？
老師的思考：
原來廁所裡的小蹲坑給了孩子們很多內心戲，那麼多那麼多的擔心！！！小班幼兒自主如廁能力較弱。
由於幼兒園與家庭的廁所環境及如廁方式之間的差異，導致了幼兒在幼兒園如廁狀況多多。
通過對話，老師終於發現了孩子們在如廁中的困難，發現才能解決！
02 克服恐懼，我們做了這些...1、接納從熟悉開始（心理上的適應）：
走近廁所，
熟悉廁所從而產生親切感，
讓孩子們從心理上去慢慢接納不同的廁所。
讓我們來看看老師們是怎麼做的。
來對比一下家裡和幼兒園的廁所吧！
家裡廁所 VS 幼兒園廁所
將家裡的廁所和幼兒園的廁所做對比，看似是在做環境上的對比，其實是老師刻意將幼兒熟悉的環境再現到幼兒園這個陌生的環境中。
這樣做會逐漸減緩幼兒對陌生環境的不適應感，從而產生親切感。
2、害怕從解惑入手（心理上的疏導）：
莫老師：小雪媽媽最近悄悄告訴我說，小雪一直不願意在馬桶裡嗯嗯，而是一定要解在尿不溼裡的！後來追問才知道原來在小雪很小的時候，媽媽曾嘗試讓他在成人的大馬桶上如廁，估計是那時候嚇壞了。到現在媽媽用了很多方法想要改變，但收效甚微……
朱老師：細細體會，真的是有點可怕的，特別是那沖水的聲音。
莫老師：幼年對未知的恐懼,是自己的感受沒有被成人看到。孩子們對在幼兒園如廁的擔心感受是真實的。並不是我們說不要擔心，沒關係就可以抹去的。追根溯源我們要想想擔心從何起，如何排解？
朱老師：我們要想想辦法！
為了讓孩子們克服“洞洞”的恐懼，老師特意請每個孩子自備了一個娃娃，找來了和蹲坑洞洞一樣大的封箱帶，進行了“我會從洞洞裡掉下去嗎？”的實驗。
娃娃鑽洞洞
老師的思考：
怎麼讓孩子明白自己不會掉進洞裡去呢？
這是和孩子的經驗息息相關的，通過對比與實踐，孩子們發現要那麼小的體型才能穿過這樣大小的洞洞，自己那麼大根本就掉不下去，更不必說沖走了。
開啟心結，放下擔心，我們一起去努力嘗試。
3、學會從點滴累積（策略上的支援）
（1）如廁步驟巧虎來幫忙
如廁巧虎來幫忙
（2）蹲坑技巧兒歌+圖示來引導
腳踩小愛心，
褲子脫到膝蓋處，
一手扶扶手，一手拉褲褲，
好像一隻小青蛙！
（3）男生小便遊戲情境來支援
扛起槍，往前衝。
男生小便池，瞄準是重頭戲，讓男生解小便變成了有趣的射門遊戲。年輕的朱老師終於不用糾結要不要幫忙了。
（4）擦PP情境遊戲材料來模擬
（5）各類繪本來支招
遊戲情境類繪本，讓孩子愛上廁所
隱藏技能類繪本，讓孩子學會如廁：
老師的思考：低幼兒童的學習需要教師搭建合適的支架。
上述五個策略中，教師將巧虎玩具呈現的如廁步驟視覺化在牆面上。
利用踢足球，青蛙蹲等遊戲情境，以及朗朗上口的兒歌等策略幫助幼兒搭建支架，一一破解原來孩子們在如廁中遇到的困難。
03 我們遇到的麻煩可不止這些！解決如廁小尬事的孩子們，終於開始獨立入廁了，但是問題又來了……男生便池水流嘩啦啦，女生蹲坑人流鬧哄哄……
看看...... 我們是怎麼解決的！
●旋轉瓶蓋：
旋轉技能融入到區域活動的材料中，孩子們在擰瓶蓋的過程GET到了小便池沖水旋轉開關的技巧，妥妥解決“嘩啦啦”的漏水問題。
●樹葉腳印：
腳印是在秋天主題下的區域中自制的，因為有了孩子自己的參與，所以他們對腳印的認可度非常高，廁所不再鬧哄哄啦！
老師的思考：如廁時發生的“嘩啦啦”現象，教師並沒有直接用“擺事實、講道理”的方法去解決，而是將旋轉的技能融合到區域活動中。
讓幼兒在自主操作中鞏固旋轉技能！如廁時發生的“鬧哄哄”現象，教師鼓勵幼兒將自制樹葉腳印黏貼到地上，用環境的隱形暗示去影響孩子的行為。
以上兩種方法，比“講道理”效果強上百倍！
04 廁所也溫暖！●大便的祕密：
我就是便便專家———
我最喜歡健康的便便了！
●小便的祕密：
廁所裡懸掛了健康“嗯嗯”和健康“XIXI”，引導孩子去發現自己的排洩物與健康之間的關係，這是對孩子身體最好的關懷。
廁所水管扶手，巧手媽媽精心編織，將自己的愛心滿滿捆綁，讓孩子瞬間“暖暖”。小朋友特別喜歡幫幫鈴，需要幫忙搖一搖，鈴鈴鈴！
幼兒自制的太陽系列作品，點綴在廁所牆面上，迎面走來，有沒有被暖到？
最後的話杭州文鼎苑幼兒園的老師們，從一日生活中最細小的如廁環節入手，讓我們感受到了教育的溫度。
他們給孩子提供了更多的自由；更多表達自我需求的權利。
正如，著名教育家陶行知提出:“生活即教育,一日生活皆課程。”我們應該要將幼兒教育與一日生活有機的結合起來。
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