大概在女兒一歲時，我給她買了人生第一套繪本《小雞球球》。從那開始，女兒便開啟了繪本閱讀之路。

時至今日4歲半，除了大的節假日，活動或出行耽擱，她雷打不動的每日三本繪本，堅持了3年。

身邊不少朋友經常問，到底用了什麼法子，讓孩子能堅持這麼久？

我的回答，讓她覺得看繪本好玩。

很多媽媽都開始給孩子讀繪本，為了讓孩子愛上繪本，佈置閱讀角，打造閱讀環境，可讀著讀著，發現孩子越來越不喜歡聽了。

乏味的東西，不單單孩子不喜歡，我們大人也是不愛的。就好比小時候上學，總有幾個老師的課，聽著就來瞌睡。不是他講的不認真，是太枯燥了。

同樣是老師上課，換成風趣幽默的來講，精神頭就不一樣。一堂課不知不覺就聽完了，好玩還聽懂了。

再者，繪本讀的不夠好玩，很難連結上孩子。你讀完了，他還一臉蒙圈，不知道剛剛聽到了什麼。沒連線上繪本里的人物、故事，自然對這本書不感興趣了。

孩子天性好玩，沒有趣味的東西，他們是喜歡不上的。

所以，相較於篩選好的繪本，如何把繪本讀的好玩，讓孩子喜歡，才是最難的。怎麼才算讀的有趣好玩呢？

01.仔細看封面、環襯

繪本的封面和環襯，不是簡單寫有繪本名稱和作者資訊，它和裡面的故事是有關聯的。仔細看封面和環襯頁，就能和孩子得出一些故事細節，引發孩子好奇心。

譬如《螞蟻和西瓜》這本繪本，環襯頁有很多螞蟻，可如果仔細觀察下，裡面有一隻是戴著帽子的。有了這隻帽子螞蟻，就能領著孩子看完整本故事，因為每頁都有它。

在一群螞蟻中，找到這隻帽子螞蟻，就成了一個好玩的引子。

還譬如《小琳小琳，你長大了要怎麼辦？》，封面是一個特別的女孩，頭髮張牙舞爪的亂飛，手裡舉著一捧仙人球，仙人球上還被畫了一個抹了口紅的嘴巴，地上是那隻口紅。

給孩子講完這幾個細節，孩子心裡大概已經知道，這個女孩的特別之處了。若我們再打個問號，說小琳還會做出什麼好玩的事呢？孩子的好奇心就被我們引發。

所以讀繪本，封面和環襯頁，一定不能跳過，有趣好玩的東西可都都藏在這裡呢。

02.多看圖、少念字

鬆居直給繪本的定義：

繪本主要是以圖畫為主，圖畫承載著內容，甚至承擔了所有的敘事作用。

很多父母繪本的理解，即把文字唸完就算是讀完了。其實繪本里的文字都不多，只念文字，不看圖畫，故事是講不完整的，會錯過很多細節。

孩子看繪本，看的是圖畫。毋庸置疑，我們念文字的速度，他們是沒辦法跟上的。

對於孩子，既不識字，又看不了完整的圖畫，即使這本書被冠上了繪本大獎，在孩子看來也不過如此。

有的父母，還喜歡一邊讀一邊指著書裡的字，這也是很沒勁的讀法。大圖都被手指擋住了，孩子的注意力也被集中在了不漂亮的字上，他們對著一個個無趣的字，不走開才怪呢。

把文字和圖倒過來，先看圖，讓孩子知道圖畫裡有些什麼動物，他們在做什麼，再配合文字讀，就好很多了。

譬如《螞蟻和西瓜》，這一頁。

可以說，這幾隻螞蟻在幹嘛啊？恩，是的他們正在大口吃西瓜，我發現有一隻還把頭鑽到了西瓜裡面了，看起來這個西瓜很好吃呢，旁邊這隻螞蟻還說“真好吃，趕緊搬回家吧。”

把圖畫裡的細節逐個講出來，孩子會更喜歡，而且大部分繪本的圖畫都做的很有趣，幾乎每一頁都藏著小祕密，等著孩子去發現。

03.語調略誇張才好玩

讀繪本很考究聲情並茂，一般一個故事有好幾個角色對話，如果所有的人物用一個語調念出來，會稍顯平淡。

像兔子，可以用萌萌的聲音念，大熊用厚重的聲音讀。或者根據故事人物的特色，自己定義，如正面積極的人物的旁白，可以讀的歡快些，負面人物的旁白，就讀的邪惡些。

除此之外，還可以幽默著念，遇到需要的地方，可以配合點肢體動作和表情。

就如《小琳小琳，你長大了要怎麼辦》，裡面的小琳是調皮孩子的對映，經常和媽媽唱反調。

要麼不想刷牙梳頭髮，要麼不想洗澡，把鞋子、娃娃、書本、仙人球都扔進了浴缸，讓他們陪著...媽媽每次都會說：“小琳小琳，你長大了要怎麼辦”。

小琳媽媽這句話，就有很多種語調可以變化，如生氣著說，無奈著說、抓狂著說。

如此，孩子聽著就會覺得很好玩。

04.延伸繪本，編故事

很多父母聽到編故事，會退避三舍，覺得很難。

其實不難。

所有的人物都是繪本里的，你只需要借用他們的名字，或者延伸繪本故事就可以了。

像我給女兒編過的卡里咔嚓，就源於繪本《卡里咔嚓吃吃吃》。繪本講述的是一隻小豚鼠卡里咔嚓，和他的豚鼠小夥伴們愛吃蒲公英葉子的故事。

每天吃吃吃，蒲公英葉子很快就被吃光了，小豚鼠們不得不用難吃的圓白菜替代蒲公英當食物。最終卡里咔嚓發現了僅有的一顆蒲公英，它把蒲公英種起下來了，並收穫了一大片蒲公英。

在原故事人物上，我給女兒編了這麼一個故事：

“卡里咔嚓的蒲公英越種越好，它打電話邀請好朋友小鴨嘎嘎來參觀。小鴨嘎嘎走到一個大樹邊遇到了烏鴉，烏鴉問它“你要去哪裡啊?”小鴨嘎嘎說“卡里咔嚓邀請我去看他的蒲公英花園”。烏鴉說“我也想去，我也想去。”小鴨嘎嘎和烏鴉邊走邊玩，在半路上遇到了烏龜，烏龜問他們：“你們要去哪裡啊？”.....”

就這麼編下去，除了我自己說出的幾個小動物，女兒還能接上好多種動物呢。

還比如《螞蟻和西瓜》，我是這麼編：

“中午的太陽暖暖的很舒服，小螞蟻爬到一片樹葉上正準備晒太陽。毛毛蟲扭著身子過來了，小螞蟻嚇的哆嗦，小聲喊著“不要吃我不要吃我”，結果毛毛蟲伸了個懶腰，咔嚓啃了一口葉子，走了。小螞蟻呼了口氣，想接著睡。小鳥飛來了...”

每次用繪本里的主人公編故事，女兒都覺得很新奇好玩，對主人公也多了一份喜歡。

繪本讀的好玩，不只讓孩子喜愛，有些時候，自己也會被逗樂。

有人說，一個人一生中有三次機會和繪本相遇：幼兒期、初為人母、年過半百。

我倒覺得，繪本可以橫跨一個人的一生，好的繪本不僅讓人心情愉悅，還能喚醒我們的童心，讓我們更好的融入孩子，和孩子打成一片。

無獨有偶，對於如何給孩子讀繪本，孩子才愛聽，本質是在說如何讀，實質無非是在強調童心，用童心賦予文字圖畫可愛之處，進而讓孩子喜愛罷了。