最近，巧多獅托幼園區有位家長指責我們，在英文教學中沒有為她4歲女兒的英文發音糾音。這件事讓我萌發了寫這篇文章的衝動。希望這篇文章能引發大家對於英文糾音這一問題的探討。同時，也希望我個人的二語學習成長經驗，能夠分享給老師和家長們，從學習者本身的角度也有個參考價值。

巧多獅托幼園區表演

什麼是“糾音”？

“媽媽，我們現在是去‘libiary’嗎？”

“寶寶，是‘library’，不是‘libiary’哦，li-bra-ry，library” “libiary”

“來，跟著媽媽一起讀一遍，li-bra-ry”

“li-bra-ry”

“library”

“。。。”

這是我在路上經常能聽到的類似對話模式。最終的結果，通常以孩子的不願接話，或者是轉移話題所結束。下次同樣的語境下，可能結果是同款發音，並未達到這位家長想要的糾音效果。但即使是同款發音，也有可能相對而言比較好的結果了。總比孩子不願意再輸出英文強，對吧。

所以，可能由於我在路上的前期經驗偏多，這篇文章裡面提到的“糾音”是指在語言學習者日常使用第二語言，或者是課堂中做二語自主對話輸出的過程中，直面指出發音錯誤，且試圖改正的行為。

為什麼在我們主張的幼兒英文啟蒙教育理念中不主張糾音？

我想，當今的學習過程中，大部分孩子學習第二語言是為了達到交流溝通的目的。當然，也有少部分是為了考試分數所出發的。實際上這兩種教學目標在短期當下所對應的教育方式有可能是不一樣的。那麼，選擇對應的教學方式，和短期教學目標需要對應一致下來。所以，此篇講的教學方式，既然為英文幼兒啟蒙教育，自然以第一種為首要教學目標，即英文教學是以熟練使用英文交流對話為最終目的。

“糾音”在幼兒英文啟蒙教育中，會對我們的首要目標有非常顯著的負面影響。其實換個位置思考，如果我們在學習另一種語言的過程中，被別人當面指出發音錯誤，大部分人第一時間不會是想著如何糾正，而更多地是想著如何避免再當眾嘗試吧。這也就是很多人，比如我，完全能聽懂粵語，但是從來不會說的原因，不是學不會，而是不敢學。

類似的事情不僅僅是粵語，對於同齡孩子的母語也是同樣的。我女兒桔子（3歲時）在中文學習上就掉過同樣的坑。我們家是湖南方言和普通話交叉的語言環境，在方言裡，所有/h/的發音都發作/f/。對應的，桔子的有些詞語發音自然也不會太準。有一回，坐在餐桌上，

“媽媽，我明天要去動物園看老（fu）。”

“哦，是嗎？媽媽明天要加班，爸爸和婆婆帶你去長隆看老虎吧。”（我狠狠地加重了hu的發音）

“嗯。我要去看老（fu）吃肉。”

“寶寶，是老虎，不是老（fu）哦。嘴巴這樣，嘟嘟嘴，圓圓的。老-hoo。”

“老-hoo”

從那以後，每次再提到老虎，小妞有意無意地會用tiger代替，就再沒聽她直面地說出老虎這個單詞了。

有些孩子們在說母語被糾正的時候，之所以沒有像桔子小朋友這樣選擇避開，是因為沒有其他優勢語言像母語那樣給他們選擇。

但是同樣的情況對於二語就不一定了，當他們鼓起勇氣，好不容易養成的英文說話興趣，輸出出來，被糾正，那麼換作是我，也會第一時間選擇自己的優勢語言，母語，而拒絕再做英文輸出，畢竟在交流上我有的選擇，是嗎？

什麼時候開始英文發音糾正？

可是有朋友可能會提出，二語習得中不是說孩子們在只有在七歲以前才有非常強的辨音能力嗎？如果這個時候不給他糾正發音的話，那豈不是七歲以後再給他糾就已經晚了，因為他已經錯過了非常優勢的辨音時間了。

確實，有說法說孩子一出生就是“地球寶寶”，他能分辨出地球上所有語種的所有音素。隨著後天語言環境的相對單一，他會被調整成其中某一種，或某幾種語言所包含的音素。7歲之後，再從零開始接觸一種語言的話，很有可能他是無法辨別新語言中的某些音的，因為這些音在他0-7歲的生活中沒有接觸過。這也就是為什麼，我媽，從來都管我女兒叫 header, 而不是她本名 Heather。這是因為英文裡面 -th的發音在中文裡是不存在的。不僅我媽，大部分學英文的老太太都做不到。對應的，這也是為什麼西方人一聽到我們“媽 mā（陰平）、麻 má（陽平）、馬 mǎ（上聲）、罵 mà（去聲） ”的四聲調簡直要爆表。

但是，這一型別的聽音能力的優勢，對應的是語言學習中的輸入部分，而不是語言學習中的輸出部分。簡單來說，這個強調聽，不是說。事實上，糾正輸出部分，這是任何時候都可以糾正的（除非出現某些語言遲緩障礙）。因此，針對“地球寶寶”的說法，我們的力氣應該花在輸入上。在啟蒙階段，大量地給孩子輸入英文語料，即儘可能地給孩子提供全英文沉浸式的啟蒙環境，這可以透過大量的英文兒歌、繪本故事等音訊資料，有條件的全英文托育中心，家長日常英文對話。不要擔心你的英文發音給孩子帶歪了，在保證有標準英文示範的基礎上，相信他們，他們的判斷能力比我們強多了。

巧多獅托育英文舞蹈日常

想要高效啟蒙，就得忘記糾音這回事！不論什麼情況，在學英語初期，都不建議爸爸媽媽們過多的糾音，適量地點到為止。等孩子度過了學習初期就可以開始嚴格的糾音。因為此時他們對新語言不再排斥，接受度和喜愛度都提高了，對英語學習開始有信心的時候，也就可以放心地糾正他們的錯誤啦！家長們應該在有限的時間裡，做更重要、更高效的事情，比如找到孩子感興趣的繪本和分級讀物，陪孩子多讀故事，多聽音訊。所以，語言學習的先後順序請尊重：

興趣——刻意練習（含語音、語法等）——思考應用

這三個階段有著比較明顯的先後順序，很多人在語言學習中忽略了第一步的建立，導致後面越走越艱難。