現在的家長都知道閱讀的重要性，也有很多家長還在孕期就開始給孩子囤書。但我們不免還是要面對孩子的一個疑問：“為什麼要讀書？書只能用來讀嗎？”面對這個問題，很多家長自己都說不出個所以。

前段時間，一個#陳銘幫我找到了一學習就困的原因#的話題上了熱搜，點開原來是《奇葩說》第七季辯手陳銘在辯論中用到了“巴浦諾夫和狗的理論”類比孩子學習犯困，引起了網友的共鳴。

“巴甫洛夫的狗狗還記得嗎？搖鈴鐺吃東西流口水，不搖鈴鐺不吃東西也流口水。孩子很恐怖的，學習深夜就困，之後學習不是深夜也困。”陳銘這樣說道。

把這段理論放到閱讀身上，似乎也能解釋孩子一讀書就不願意。每個孩子從小就被教育讀書是為了學習，而學習那簡直是孩子們最不願意乾的事，於是孩子對閱讀也產生了排斥情緒。尤其家長們還喜歡強調讓孩子讀好書，不讀閒書，這不更是把孩子往遊戲身邊推嗎？畢竟遊戲能讓孩子感受到片刻的歡愉，閱讀卻不一定。

現在的家長，一提到孩子的教育問題總是“急功近利”，孩子不能比別人家的孩子學習差，不能比別人家的孩子性格差，不能比別人家的孩子興趣少。鄰居家小孩學了鋼琴，也要帶著自己的孩子去學，也不管孩子是不是有音樂的興趣；同事家的孩子報了學習班，自己家孩子也要報，時間安排不過來沒關係，擠一擠總能有時間。家長的教育焦慮逐漸轉移到孩子身上，讓孩子不堪重負，更容易沉溺網路，逃避學習。

這一定不是我們想看到的，所以教育專家們強調閱讀少些功利性，以孩子喜歡看為最重要的指標。而為了讓孩子愛上書，全世界的童書作家都在努力地創作出孩子們感興趣的作品。

在這其中我們不得不提到一位極具創造力的有趣作家——麥克·巴內特。他被媒體評為“最會寫故事的童書作家”，曾兩次獲得凱迪克大獎，手握多本《紐約時報》暢銷作品。

（作者自畫像）

他的作品雖然文字簡單，但總能讓孩子讀完哈哈大笑，比如這本《一本書是如何做成的》，他用一種腦洞大開的方式跟孩子介紹了一本書的製作過程。

這可能也是孩子們想知道的問題，一本書是怎麼做成的呢？起初它不是一本書，而是一個點子。書中的作者有了一個好點子，需要把它擴充成初稿。他寫啊寫啊，從早到晚，特別累。初稿可能不太令他滿意，他還要再繼續修改，直到改到所有人滿意為止。

之後，稿子會送到在另一個城市工作的編輯，編輯會修改稿子，告訴作家哪裡需要修改。兩個人就這樣改稿返稿，甚至會爭吵起來，稿件走過了大部分城市，終於將稿子改到最完美。

然後紙稿會被送到遙遠城市的插畫師手中，他可能要花很久時間才能完成畫作。最後畫稿定稿，插畫家的畫和作者的故事被送到另一個國家印刷。印刷機這邊放進去稿子，會從另一邊冒出這本書。

書本越印越多，印刷量摞起來能衝出地球，見到宇航員。這些書印完後會用船拉回美國銷售。這一路可能會遇到海盜，也可能遇到橫穿馬路的行人。

海盜不識字，只認識金子，對這本書沒什麼威脅。然而為了躲避行人，這本書因為急剎車而掉在地上，被老鷹撿走，拿去喂鷹寶寶。這本書給蛤蟆當了會兒屋頂，然後被一隻小狗撿走，小狗的主人拿它作為打牌的籌碼，輸給了丟失這本書的司機。

司機把它送回給店家，最後這本書終於得以出售，被人買回家，放在書架上。

但這個時候，這本書還不是一本書，它還在等待，作者、插畫家、編輯、司機等等與這本書的人都在這裡等待，等待著你開啟這本書……這時，它終於成為了一本書嗎？恐怕結果要到書裡去找答案。

其實這本書中，作者一直在和讀者互動，在互動中介紹一本書從產生到出售的過程。不過在這個過程中，作者又用很多腦洞大開的角色，給這本書的旅程加了一些趣味和傳奇。

比如老虎，老虎開始是一個和作者對立的角色，因為扳手腕輸給作者，帶著所有的動物來找作者要說法，卻被作者的故事說服了。後面老虎再次出現是作為橫穿馬路、看手機的路人，也是和做書的作者對立的角色，但最後又出現在故事裡，成為和作者一起等待被閱讀的角色。

仔細翻看這本書，你還能發現很多小彩蛋，比如因為不識字所以覺得金子更值錢的海盜，再比如說道鷹媽媽撕下書的一角給鷹寶寶，這一頁就真的設計了撕掉後有被膠條粘起來的一角。

彷彿這個故事是真正發生著的，而每一位小讀者也成為了這本書裡的一個角色，成為了這本書能最終成為一本書的重要一環。

這樣的繪本相信是每個孩子都會喜歡讀的書，不僅告訴孩子書是如何做成的，還告訴了孩子讀者也是書的重要一環，而每一個作者、編輯、工人，都會感謝讀到這本書的人。

文字就像是老朋友間的交談，孩子們看起來很輕鬆，能極大地提起對書的興趣。家長和孩子可以一起按照這樣的步驟做出一本屬於孩子自己的書。在這個過程中，還能激發孩子的表達欲和想象力，甚至鍛鍊孩子的寫作能力。

閱讀其實很有趣，只要找對了書，用對了方法，書籍同樣是孩子的玩具。想要培養孩子的閱讀習慣，就先用這樣有趣、好玩的繪本勾起孩子對閱讀的興趣吧。只要找到了有趣的點，不用家長逼，孩子自己也能主動去讀書。