“要是他勤快一點，他什麼都行！”

在我有限的人生經驗裡，類似這樣的話聽過很多次。

親戚們形容成績不好的弟弟時，總會這樣說：他腦子是很聰明，就是太懶了，太貪玩了，勤奮一點，成績肯定能好。

但在看《兒童人格教育》的時候，我找到了一個解釋。

阿爾弗雷德·阿德勒[奧]

因為懶惰是一個非常好的藉口，可以將目前的無能和無所成掩蓋住。

人們也很少指責這些孩子能力不足；相反，孩子的父母還會為孩子辯護：“要是他勤快一點，他什麼都行！”

聽到這類辯護，孩子也會覺得高興，因為對於自信不足的孩子來說，這是一種極大的安慰。

如果這個孩子確實有了點成績，那麼這點成績就會在他們中具有了特別的意義。這點成績和他之前的碌碌無為形成了鮮明的對比，因此，他會獲得更多的讚揚之聲。

對於懶惰的孩子，人們的批評之聲要比其他孩子溫和許多，因此，他們的自尊心也不會被傷害。說他們懶惰要比說他們蠢笨，要強很多倍。

人們越是責備一個孩子過分懶惰，就越是讓孩子心裡舒坦。

——《兒童人格教育》第5章 尋求優越感的指引

大人們一遍一遍地說著“很聰明，就是懶”，語氣中不乏遺憾和無奈，然後又一遍一遍的強調勤奮、少玩遊戲，但從來不起作用。

為什麼不起作用，原因找到了，因為孩子就是想讓你說他懶，就是想讓你說他貪玩。所以，你們越說，他越懶，越要玩。

孩子的問題，大人的鍋

昨天看到一篇探討“鄭爽被誰毀了”的文章，從鄭父近來“毫無誠意”的道歉影片，到他們之前參加過的一檔綜藝，分析了鄭原生家庭的問題。

影片和綜藝我都沒看過，對娛樂圈的事也不瞭解不關心，但我想能做出這樣糟糕的事，父母是絕對脫不了干係的。

要矯治一個人的人格心理問題，則必須從他的童年入手。

在問題兒童身上發現的問題只是表象，這些問題的根源，都直指向兒童在成長的過程中，為了追求優越而做出的錯誤選擇和錯誤方法。

——《兒童人格教育》序言

誠然，像鄭爽這樣畢竟是極端案例，我們大部分人的成長環境都是有愛的，積極的，我們大部分人也都成長為正常的大人了。

但這並不意味著我們做得都對。

瞭解一點兒童心理，學會分析孩子出現問題的原因，既能讓我們在遇到養育難題的時候心中有數不炸毛，也能幫我們的孩子養成良好的人格。具有良好人格的孩子，一定也是勇敢、自信、獨立的孩子。

製造麻煩是為了贏得關注

那孩子就是摳

那孩子就是霸道

那孩子就是脾氣臭

那孩子就是懶

那孩子就是內向

那孩子就是不自信

……

如果你總是這樣形容一個孩子，總是給他們各種定義，那麼可以收一收了。如果別人這麼說你的孩子，那就禮貌地請他閉嘴吧。

首先是不要給孩子貼標籤。

孩子的那些毛病，多半都是大人給說出來的。

比如先是強迫分享玩具，孩子不肯之後就說他摳門，並不停和別人議論（當著孩子面）。

其次，孩子的各種不好的行為表現，應該從他的成長環境中找原因，而不是單純指責他的行為甚至品格。

孩子製造麻煩的所有表現都是為了試圖贏得他人的關注。孩子接二連三地製造麻煩，其實是在不斷地尋求控制大人的武器。

如果孩子出現這些表現，那麼我們可以肯定，這個孩子的生長環境存在問題。

這種情況下，對孩子的懲罰是沒用的；孩子還會頻繁地刺激父母來懲罰他們，並試圖用這種方式讓父母明白，懲罰完全沒用。”

——《兒童人格教育》第7章 兒童成長：預防自卑情結

自卑與超越

阿德勒更著名的一本書叫《自卑與超越》，他認為，人類生而自卑，自卑和自卑的補償性是人類個體和整個文明的動力源。

有嚴重“自卑情結”的人，不一定都表現得安靜、順從、內斂，與世無爭。有時，一個人舉止傲慢，表現強勢，誇誇其談，其實也是在用外在的優越感來掩飾內心的自卑。

咄咄逼人和膽怯退縮，實際上都出於同一原因。

如果對這些沒有了解，那麼我們可能就無法對孩子出現的問題採取正確的措施。

其實，追求優越與自卑感是隸屬於同一種心理現象的兩方面。

——《兒童人格教育》第4章 追求優越對教育的意義

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寫到最後，發現有點寫不下去了，於是乾脆任性不寫了。

越寫越感嘆，養育孩子的學問真的太大了。保持學習，是我對孩子和自己的負責。

但是，保持學習，不一定能讓我在每件事上都處理得很好，看了許多書，也無法避免所有炸毛的情況。但我追求的也不是完美無瑕。一個好的系統不是毫無差錯，而是不怕出現差錯，因為有良好的解決機制。

這也是我對養育這項工作的期望，和我的孩子一起，動態地成長。