關於教育的三個最大騙局就是：快樂教育、學歷無用、釋放孩子的天性。這三個騙局，正在扭曲著孩子的成長。

釋放天性

在電影院裡，當大家都在認真觀影時，有一位孩子在位子上跳來跳去，時不時大笑一聲，鬧了差不多有半個小時，而他的媽媽就坐在旁邊不管不問。旁邊的一個大人受不了，讓孩子的媽媽說管一下孩子。這位媽媽卻說“這就是孩子的天性啊，我不能抑制他的天性。”

這種不理會他人感受，一昧放縱孩子的行為不叫“釋放天性”，只能讓別人說你家孩子沒教養。釋放天性不是說要對孩子身上的一切特點都聽之任之。作為家長要把控好你孩子的各種天性是否合理，是否是對他有利的，再決定是否要釋放。不要打著“釋放天性”的口號，害了孩子。

規則意識

江蘇無錫的火鍋店發生過這樣一件事：大人都在位子上用餐，一個小孩在走道里跑來跑去，他的媽媽就慢悠悠地跟在後面，沒有責罵，制止。估計他們還覺得，自己的孩子活潑可愛吧

但在跑到一處拐角的時候，恰好撞上了轉彎的服務員，服務員的手上還有一鍋烤魚，孩子的額頭剛好貼到滾燙的烤魚鍋上，悲劇瞬間發生，孩子被燙傷了。

玩耍可以，但是應該在合適的地方玩耍，餐廳不是孩子的遊戲場所。如果家長有規則意識，就不會放任孩子在餐廳中玩耍、奔跑，也就不會出現這樣的慘劇。

但是現在的孩子們不光在餐廳中奔跑、玩耍，在列車裡、醫院裡這樣的情形隨處可見。而這些行為恰好都是違反了規則。

為什麼中國的孩子普遍缺乏規則意識？

因為在很多父母眼裡，孩子的天性高於規則。孩子的天性就是好動，所以可以跑、可以鬧，可以肆無忌憚地大聲喧譁。無視規則，只會帶來越來越多的慘劇。

敬畏意識

去年，湖南隆回發生了一起殺人事件，一名73歲的老奶奶被人殺死在自家門口，民警立即趕往現場，不到5個小時，案件即被破獲。殺人的竟然是13歲名小孩。案發的那天下午，小孩在老奶奶家附近逗留，被老奶奶一頓責罵。小孩二話不說，拿起門口的一把篾刀，徑直衝向老奶奶，，朝著老人頭上就是一刀，老人當場死亡。這名小孩又將老人身上的700塊錢搜走，然後逃離現場。

在不遠處的湖南邵東，也曾發生一起類似事件：三名留守兒童商議去小學裡溜達，因當天放假，學校大門緊閉，三人便翻圍牆進去。進入學校後，他們撬開了小賣部的門，盜走裡面的麵包、棒棒糖之類的食物，恰好被值班的女教師發現，因為害怕被抓，三名孩子直接用木棒將女教師打死，隨後逃跑。

第二天，三名孩子被公安機關抓獲。留守兒童，算是最徹底的放養，沒人照顧，更沒人管，缺乏對法律的敬畏意識，最後就只能以悲劇收場。

每個孩子的心中都藏著一個惡魔，在沒有約束與管教的前提下，會讓孩子缺乏最基本的敬畏之心。

孩子沒有自律意識

之前見過一位媽媽，很普通的一個家庭，父母普通，孩子也普通，說是讀了某位著名專家的書之後，決定效仿他的育兒方法。幾點起床，幾點睡覺，媽媽從來不管，因為她覺得孩子有對自己負責的意識；至於學習成績，興趣是最關鍵的，決不做任何強求。結果呢？

三年後，孩子的成績慘不忍睹，本來是中等偏上，三年過後，基本都是墊底，別的孩子都有一兩項特長，她的孩子呢？沒有任何特長。打遊戲倒是很厲害，別的孩子從不帶手機去學校，她的孩子每天玩手遊的時間超過八個小時，上學經常遲到……她不明白，為什麼放養的育兒方法，到頭來會是這種結果？其實，被放養毀掉的孩子，不止這一個。

“自律意識”說起來很容易，但做起來哪有那麼簡單？別說孩子，家長們就想想自己能否做到自律？你是不是給自己定下了很多目標，到最後卻一個都沒實現？你都做不到的事情，憑什麼覺得孩子就能做到？

自律能力是很重要，但是卻不是天生就擁有的，而是要慢慢訓練才能實現。自律是孩子成長的關鍵，家長想放養的前提是先幫孩子養成強大的“自律能力”。

孩子沒有教養

網上有這樣一件事：一個女生在買奶茶排隊，一個7、8歲模樣的孩子，直接就插到她的面前，他的媽媽就在後面。女生看不下去，就跟他媽媽說，孩子插隊。沒想到他媽媽竟滿不在乎的說，孩子就這樣，你讓一下嘍。

之前還有一條新聞報道：河南鄭州一小區，兩個孩子正在乘坐電梯，其中一名小孩突發奇想，嘗試在電梯內做伸展運動，一邊用手撐住牆，一邊用腳抵住電梯門，然後用力一蹬。沒想到的是，電梯內側的安全門一下子飛了出去，電梯的主控制板被彈出牆壁，要不是有外牆保護，後果不堪設想。更沒想到的是，事發之後，這個孩子的媽媽在業主群裡轉發監控視訊，說：“這電梯是紙做的嗎？還說物業還得感謝我兒子呢！”

每個熊孩子的背後，一定有無作為的父母。對於孩子的任性和無知，他們選擇了閉眼，也選擇了放棄作為父母的責任。他們肯定沒想到，這樣做的結果就是養出沒教養的孩子。

最無力的教育：放養

這些年，西方的教育方法被很多父母捧上了天，孩子要快樂、要自由、要釋放他們最完美的天性、要讓他們獨立自由地成長。看上去很美，實際卻糟糕得透頂。很多父母根本不是“放養”，他們眼中的放養，其實是放棄、是放縱，最後成了犯戒、甚至犯法。

《不平等的童年》一書中寫道：至少在一定範圍內，美國精英階層普遍實行協作培養，大致可以理解為“圈養”，而工人階級和貧民實行的育兒方式才是順其自然的成長，也就是我們說的“放養”。看吧，被你們捧上天的“放養”，不過是美國底層人民無奈的選擇罷了，就像大部分的中國人一樣，他們沒有足夠的時間和金錢去教育他們的孩子。

而且更嚴峻的現實是：放養出來的孩子，根本沒有實力同精英家庭的孩子相競爭，放養的代價可能是，你將永遠失去上升的通道。

著名教育家烏申斯基說過：如果你養成好的習慣，一輩子都享不盡它給你帶來的利息，如果你養成了壞的習慣，一輩子都在償還無盡的債務。其實，任何國家都一樣，精英教育從來就不是放養出來的！

不能越過“界”

教育學者丁琳講過這樣一個故事，前段時間，她家裡來了一位美國客人——一位三年級的小姑娘。像所有的小孩子一樣，小姑娘對糖果沒有絲毫的抵抗力，吃完第一顆，還想吃第二顆。她問媽媽，是否可以。媽媽很明確地說，不可以。小姑娘只好平靜地接受。

很多人都喜歡講國外的教育多麼自由、多麼先進、多麼地尊重孩子的意願，卻忽略了一點：在自由的前面，還有一條清晰可見的邊界，標明了有些事可以做，有些事堅決不能做。

父母應該給與孩子自由，但這個自由不是無限制、無規則、無節制的，更不是縱容和無作為。

一定的釋放和寬容沒有錯，但在釋放的面前，必須有一條清晰的界限，有些事情可以容忍，但有些界限堅決不能跨越。