#愛是個動詞#

01 前因，一位幼兒園老師

幼兒園有位老師比較嚴厲。

孩子有錯的時候，會特別兇。

為了方便管理，還經常懲罰、用再不怎麼樣，就不能如何的威脅語氣。

甚至有時候脾氣上來會推搡孩子。

但談不上不愛孩子、虐待。

很多孩子都怕她，不敢上學。怕在學校自己萬一做錯就慘了。

02 關於孩子管理

很多家長不滿這位老師的做法，紛紛要求換老師。

但這個班級的另外一些家長說：

就應該有個老師震懾孩子。

將來到社會上，誰遷就你？！早一點把稜角磨平，才能更好地適應社會生活。

平心而論，有一定道理。

人不能太自我，到社會上要學會跟人合作互動；

而且要有規則感，適合公司和組織的集體生活；

要有一定的服從度，上學的時候面對老師和班級，才能適應。

說白了，就是你得聽話。

我不反對孩子在一些時候要“聽話”。但我覺得，應該用更好的方式，讓他們“聽話”。

03 何為更好的方式1 比如疏導

當你不讓孩子在課堂說話時，她說話了。

老師可以厲聲制止，也可以溫柔提醒。

下課後問問孩子，剛才幹啥呢？

借橡皮呢！

來，我給你塊橡皮，答應老師下次這種情況不再發生了好不好？

這不就結了。

當然，很多老師或者家長會覺得、甚至下意識地吵一通，這樣見效快，也符合人的行為習慣——你讓我不爽了，我要表達自己的怒氣，來嚇唬一下你。

但這種方式，在我們小時候還行，現在已逐漸被淘汰。

各種實驗和資料都顯示，給孩子關愛，在孩子有錯時，去引導要好過棍棒壓制。

所以，這樣的老師應該淘汰。

她也會給孩子多情緒管理做出不好的示範。你經常用情緒來管理孩子，孩子將來也將學會這一套。這是一定的。

2 另外，我們這麼努力，難道就是要培養一個社會的工具人嗎？

我理解，作為家長都是愛孩子的。

想讓孩子在將來的社會中立足，能夠靠自己安身立命。

所以，孩子將來要跟人互動，有自己的工作。

為了工作更好，更出色，家長會傾向讓孩子掌握各種技能，做各種準備。

但，這樣孩子長大後，跟我們如今又有什麼區別？

只不過換了個更好地方式搬磚而已。他們依然是適合社會發展的工具人。

人不能是工具，人本身是目的。

目的，意味著你學的東西是為了豐富你自己、增長你自己。

鑑於此，孩子就不能是“聽話”，而是有一定的自我。

在不損害自我的前提下，去參與社會的分工協作，為自己贏得一些生存資源。

而這些協作本身、這些資源如何利用，也是在促進自我。

如此，他們才能感到幸福，找到生活的意義。

我明白很多家長並不認可我這樣說，他們覺得我周圍的人從來都這樣做。

大環境如此，我應該從眾；

而且，你說的太理想，我們更應該低頭看自己腳下的現實。

但，魯迅先生說過：從來如此，就是對的嗎？

不仰頭看月光，你被什麼指引？你怎知有更好地方式？

所有的進步，都是從仰望開始，然後帶動腳步往前邁。

所以，請記住：孩子本身就是目的。任何人的生命都是為了體驗、綻放。

而不是作為工具，來通往工作、成就、活成榜樣這些目標。

無論家長還是教育者，在幫助孩子的時候都要想：

我這樣做是增強了他的自我，還是損傷了他的自我？

最後，我想引用一句話：

對一個人最大的幫助，就是助他成為自己。