當父母的，什麼時候會對孩子有愧疚感？有人明確告知，因為你這樣的父母，你的孩子不能怎麼樣的時候，想不自責都是難的。

當媽的不強大，孩子當不了大隊長

某一天，我家老大放學回家情緒不高，平日是話癆，學校裡的事都聊不完，那一天卻什麼話也沒說，問她，也只說沒什麼。

晚上，接到老師的電話，告知原委。在學校裡，老師找她談了一次話，主要是說，我這個當媽的不給力，不能給到她足夠的支援，讓她不能有更大的發展。老師是善意的提醒，家長要給到孩子足夠的關懷和支援。

然而老師也很明確，對比其他的家長，我的放養，拖了孩子的後腿。大隊長，是沒戲的，哪怕孩子的能力是公認的，因為我這個當媽的不給力。當聽到這句話的時候，我有點懵。

從老大上學開始，一直和她說，學習是你自己的事，學習上的事，自己解決。一路到四年級，獨立能力是不用說的。學習上的事，直到數學影響了她的自信，我才開始關注，給她講方法，找資料，其餘的學習，依然是靠她自己，沒覺得有什麼不妥。老師的話，對我卻是當頭棒喝。

環顧四周，坦白說，當看到有能力、有實力的家長，已經為自己的孩子規劃好，未來要走的路，列好方案1、2……再看看自己，確實幫不上什麼忙，說對孩子一點愧疚感都沒有，那是假的。

和朋友聊天的時候，發現對孩子的這種感覺，不是我一個人有。當發現如果我們做父母的能力，更強一點，資源更足一些，孩子未來的發展，是可以更好的時候。對孩子的愧疚感，會不自覺地出現。

也終於明白，為什麼有人年收入只有3萬，卻會給孩子報5萬一年的幼兒園，他們那是拼盡全力，給孩子最好的。其中，或許也是有這些愧疚感的原因所在吧。只是，那樣的方式，真的好嗎？

有人含著金鑰匙出生，有人不是。我們的能力，我們的資源，限定了孩子某種程度的發展，這是事實。

現實如此，我們做父母的，因為不能給到孩子更好的資源，而滋生的愧疚感，孩子的未來，就能因為這份愧疚感，更好嗎？不能。那怎麼辦？任由這份愧疚感，折磨自己？不。

當父母的，我們還是會盡自己的能力，給孩子最好的。只是，我的育兒目標，是希望孩子能成為一個獨立、溫暖的人。

我給不了孩子我沒有的，能給的，是我有的。閱讀，是目前能給到孩子最大的財富。希望孩子透過閱讀，探索這個世界，認識自己的力量，能學會做人，學會學習，喜歡自己，溫暖這個世界。

媽媽，我覺得自己很強大

和老師通完電話，回家的時候，和老大聊起這件事。

問老大，為什麼不和我說學校的事。她說不知道該怎麼說，一開始她以為老師說的是她，聽到最後才發現，原來老師說的是我，本來在流淚的她，發覺哭錯了原因。雖然老師說的是我，但她覺得我沒什麼不對。所以，回家也就沒什麼好和我說的。

我：你怨我嗎？女兒：怨你什麼？我：怨我拖你後腿，不能當大隊長嗎？女兒：不會。我：為什麼？女兒：我覺得自己很強大。我：明年，你還競選大隊長嗎？女兒：當然選啊！

孩子清晰地知道，什麼是她的事，什麼是我的事。她不怨我，我是感激的。

孩子和我說了一件事。有次他們幾個小夥伴，接到學校的任務，其中一位同學的爸爸媽媽，剛好同時出差，平時都是父母代勞的他，第二天，拿不出任務作品。

父母不可能時刻為孩子做事情，人生的路，終究是孩子自己走的。也許是同學的事，學校的一些經歷，讓我家老大認識到，有強大的父母，不如有強大的自己可靠。

同學們靠父母的幫忙，才完成的事情，她都是自己獨立完成，這些經歷，給了她自信，也給了她力量，當然，也讓她認識了這個世界。

父母強大與否，是一把雙刃劍。

閱讀，是我給得起的最大財富

當老大說出不怨的那一句，我低下了頭，眼眶溼潤。愧疚的那幾分鐘，想起自己的育兒目標，也就釋然了。

如果說，以前我分享書籍，是因為熱愛閱讀這件事。那麼以後，多了一份私心。因為想把真正的好書，分享給孩子。我給不了孩子，其他的資源，卻可以給他們提供足夠多、足夠好的書籍。學會閱讀，建立正確的世界觀，愛自己，會學習，做一個獨立而又溫暖的人。

這個寒假，很特殊，小區被封，還好家裡有書籍。寒假之前，囤了一些書。山東省地圖出版社出版的系列書，足夠好好啃一個寒假。

從《地圖上的全景中國史》開始，認識中國史，圖片、文字的結合，時間線的梳理，地圖上的展示，清晰、明瞭。讓孩子從小了解自己的根，知道自己從哪裡來，將來才會慢慢明白，自己要去到哪裡。

歷史是人的歷史。在讀中國史的時候，把《藏在地圖裡的古詩詞》和《藏在地圖裡的成語》，一起讀了，積累一定的詩詞量和成語量。

成績重要嗎？從提高孩子的自信心上來說，是很重要的一件事。哪怕是同學們選舉的班幹部，很大一部分都是看成績，這是不得不承認的事實。

閱讀量，我家老大是有的，寫作文卻時常犯難。一定的詩詞量、成語積累不夠，這也是要正視的問題。該積累的還是要背一些，關鍵的是，記住並且會應用。

古詩詞除了課文上的那些，老大是不會主動去背的，成語也一樣，有時候說出口的成語，用錯了地方。《藏在地圖裡的古詩詞》、《藏在地圖裡的成語》，用地圖、講故事的方式，瞭解古詩詞、成語，將這些內容穿插到中國史中，一箭三雕。

古詩詞也好，成語也罷，這些都不是最重要的，閱讀這系列書，是希望孩子能建立起中國史的框架，建立“左圖右史”的思維，瞭解一些學習的技巧，同時，在閱讀的過程中，認識世界。

當你足夠優秀的時候，世界會給你讓路，哪怕父母不強大。

很感激山東省地圖出版社，出版的這一系列地圖書，用不一樣的方式，去了解歷史、詩詞、成語。孩子是看故事，而歷史的全域性觀，需要不停地重複，才有建立的可能。反正都要給弟弟講故事，講繪本是講，講歷史故事也是講，《地圖上的全景中國史》圖片精美，弟弟聽故事，看圖片，講的時候，姐姐也會湊過來聽，這一次，她不再說“這個我知道，那個我也知道”。

講的過程中，發現想把書上的內容，講得生動有趣，又是一門需要修煉的功力。

歷史從不是孤立的，瞭解中國史的同時，結合《地圖上的全景世界史》，一起了解。看中國史，也看世界史，站得高，看得遠。

如果說只選一套地圖上的書，推薦先看《地圖上的全景中國史》，從中國史入手，是很好的閱讀方式，喜歡的可以把其他三套一併入了。因為好書，值得與孩子相遇，值得時常翻閱。

學會閱讀，享受閱讀，學會學習，這是我這樣不強大的媽媽，目前能給到孩子，最好的財富。

孩子，願你眼中有光，心中有愛，一生勇敢。