ADHD，可能很多人不太明白，它是指注意缺陷與多動障礙 (Attention deficit and hyperactivity disorder， ADHD)俗稱多動症
2020年，註定不平凡！這話一說，大家首先肯定想到了“疫情”，可是在我看來，疫情，太微不足道了。
受疫情影響，幼兒園6月份才開學，想到下半年就要升小學了，我決定把楠楠送回幼兒園，哪怕只有短短的一個月，或者兩個月，都好過每天在家裡待著，每天精力旺盛，家裡還有個弟弟，爺爺奶奶帶兩個孩子，確實不容易；更重要的，那就是離開老師和同學太久，離開了學校太久，鬆散了太久，下學期要升到一年級，我擔心會有太多的不適應，因此，當收到老師的通知，6月份開始回校園，我馬上就報了孩子的名。
接下來的日子，孩子每天上學，而我則著手準備上小學的一些資料……
很快迎來了9月份，楠楠被羅湖區桂園小學錄取，桂園小學在羅湖區，也算是一所比較好的學校。臨開學前我有跟孩子說：開學後你不再是幼兒園的小朋友，而是成為一名小學生了，你接觸到的一切都將是新的，新的學校、新的老師、新的同學。說完這些，感覺他即有高興的心情、也包含了期待。
因為是插班生，所以8月31日上午才接到學校的電話，讓我趕緊帶孩子去學校報到。上午，我把楠楠送到學校，帶到班級，他有點害羞，一直拉著我的手，不願意獨自一個進入教室，想我陪著他。我一邊把他帶到座位，一邊告訴他：“上課了，我們乖乖的聽老師的話，我就在學校裡面等你，不用害怕，媽媽一直都在！”而我，真的像話裡所說，一直在學校等到放學。下課的鐘聲響起，老師領著同學們整理隊伍準備排隊出校園，而我，跟著隊伍跟孩子們一起排隊走，在等待的時候，班裡一個女同學跟我說：“阿姨，他很調皮，老是說話。”我應了一句：“哦，這樣啊，一會阿姨批評他。”然後我就不出聲了。在回家的路上，我跟楠楠說：
“楠楠，剛才女同學說的，真是那樣嗎？”
“媽媽，我沒有！”
“好的，我相信你，你說沒有就沒有，但是你要記住，小學不是幼兒園，沒有玩具玩、不可以大家圍著坐在一起、不可以隨便跟同學聊天、爭吵……我相信你一定可以做到的，因為你是一個很乖、很聽話的孩子。”
9月7日，開學第二週星期一，臨下午放學前，接到班主任的資訊，要3位孩子的家長進校園，其中一個就是楠楠，我心裡有不祥的預感，這孩子，惹什麼事了嗎？短短几分鐘，班裡另一個家長加了我微信好友，跟我頻頻道歉，說他家孩子把楠楠的臉給撓了，她本人看到非常心疼，讓我回到家看到後，如果有需要“去疤膏”，請及時告知，她會馬上給到我。我看到“去疤膏”三個字，心裡咯噔一下，什麼鬼？這是有多嚴重，要用到去疤膏？不至於吧？當天，爺爺去了學校，回到家沒多久，楠楠的奶奶就給我電話了，語氣很不爽，說臉上傷的多麼嚴重，要我怎樣去找當事人去說理等等，電話一個個過來，一會說孩子哭了，說臉上很疼；一會說喉嚨也很疼，脖子都給人掐了；一會說這個事情，不能對不起三個字就算數，一定要去找對方家長、找老師、找學校；一會說抓傷很嚴重，要馬上去醫院檢查。。。。。。在我看來，就是孩子們之間的無意打鬥，怎麼就一次次電話打來，一次次這樣的語氣要求我這個、要求我那個。好吧，我的心亂了，我一邊在班級群裡@了另外兩們家長，說了一些話，要他們登門道歉，一邊收拾辦公室的東西，準備帶孩子去醫院，是的，我的心亂了。
幸好，只是皮外傷，無大礙，身邊的親人、朋友也在擔心，此次事件，會不會給楠楠帶來心理陰影，我覺得不至於，沒這麼嚴重。晚一點，班主任給了我電話，問完情況之後跟我說，爺爺下午在學校跟她講：楠楠有多動症。我立馬否了（我覺得，醫生沒有給過我確診的報告，我就不能認同孩子是有多動症）。
次日，我和楠楠的爸爸一起去了學校，聯絡到班主任之後，讓我先去教室觀察一下楠楠的上課情況，在教室只觀察幾分鐘，我就不想再看下去了，當時上著數學課，老師在講課，提問的時候，能聽到楠楠會跟老師互動，聲音響亮，同時他還會在座位周圍走來走去。接著，他看見了我和爸爸，有點雀躍，告訴了周圍的同學“我的爸爸、媽媽來了。”我覺得在教室繼續呆下去，會影響他上課，並且也看不下去他的課堂紀律，怎麼是這樣？？？怎麼不像其他同學好好坐在座位，而是隨意走動？？？這讓我想起了在幼兒園的時候，曾經做過心理篩查，報告顯示“可疑多動障礙注意缺陷”。並且，第一週的時候，班主任其實有跟我反饋說楠楠在班裡有時候“不守規矩，會跑來跑去”。接下來的這幾天，我回想著去年的8月份帶楠楠去醫院心理門診做過檢查，只是當時因為年紀更小，做不出來一份詳細的報告，因為一些測試，還要會認識字才能做出來，建議上了小學之後，再去複查。我覺得我有必要，並且要儘快地再帶楠楠去一次醫院，我要知道他現在是什麼情況，當然，我很希望他一切都是正常的。哪個當媽媽的不是這樣呢？
週末，我們就去了，去了2次，才有了完整的報告，報告上寫著“注意缺陷多動障礙（ADHD），混合型”，醫生說只有藥物治療，要持續吃2-3年，並且這個時間過去後，不一定會好，可能還要繼續吃，如果我覺得他的多動症狀還在可接受範圍內的話，可以不考慮吃藥，同時給了我一些建議。我相信，任何一位家長都不會接受自己的孩子有多動症這樣的一種“病”，包括我在內，我很不願意接受，卻又不得不接受，不僅要接受，還要讓家人都引起注意，對孩子多一些引導和關懷，而不是以打、罵來訓斥孩子的錯誤，而我自己更要注意，因為我一直對孩子比較嚴格，有時候脾氣還暴，一不小心嗓門就大了，同時一直在自責，為什麼沒有像身邊幾個很溫柔的親戚和朋友那樣，對孩子細聲細語、耐心教導。雖然在外人看來，覺得我是一個超級細心、且有耐心的孩子媽媽，但是自己的脾氣和性格，還是比較熟悉的，我覺得好難過，我難過自己的孩子有多動症；我難過自己不是一個合格的媽媽；我難過自己這幾年來的不容易，卻又得不到家人比較多的支援，自己為了孩子默默的付出；真的很難過、很心酸……心裡也在想，自己一定要幫楠楠度過這個檻，透過我們的努力，一定要讓他儘快的跟正常孩子一樣。
9月15日晚上，班主任給我留言，說英語老師建議我去學校陪讀一週，讓孩子靜下心來學習。看到這條資訊，我立馬在房間哭了，很難過，這麼糟糕，已經到要去陪讀的地步了嗎？很快，我調整好自己的狀態，去客廳跟爺爺奶奶說：從明天開始，請你們對楠楠多包容，不要動不動就大聲地說他，更不要頻繁的指責他，說他哪裡哪裡不好，怎樣怎樣調皮，更不要在孩子都在現場的時候，向其他人說楠楠在學校怎樣、在家裡怎樣。家人一開始不明白我為什麼突然這樣說，因為我的情緒其實還是有點不太好，就補充了一句，剛才班主任給我資訊，要我接下來去學校陪讀一個星期（我沒有指明僅僅是英語課，因為我想讓家人知道，這事情的嚴重性）。說完這些話，我就回房間了。而在接下來不是特別久的時間，我又收到了老師的訊息，讓我先不要去學校，她會給楠楠換個位置，讓我跟孩子約法三章。
楠楠早上上學都是我送去的，接下來的每一天，在上學路上，我都會給孩子打氣、鼓勵，讓他一定要遵守課堂紀律，聽老師的話，不要隨便在課堂走動；如果不說這些，那就是一些簡單的對話。有一天，他跟我說：“媽媽，我會每天進步一點點”。我很高興聽到這句話，並問他這句話是哪裡來的？他告訴我是在電視上看的，我表揚他、肯定他，說他能這樣說非常棒，但是不能光是嘴上說，而是真的要去進步。他說好，一定會的！把孩子送進校園後，我發現，學校正門的左側，立著一塊大大的石頭，上面就刻著七個顯眼的大字“每天進步一點點”，我的嘴角露出了微笑。
接下來，我看到有家長加我好友，就會想：怎麼了？加我好友是因為楠楠犯什麼錯誤，家長要來找我“算賬”了嗎？有老師的頭像閃動，我又會想：楠楠上課不聽話，到處亂走了嗎？當然，有時候看到的資訊是：楠楠今天當小班長了，請表揚；楠楠今天當小老師了；今天課堂表現很棒，要表揚哦……
我告訴老師了，醫生確診楠楠是有多動症。上課的時候，多少都會給班級、給老師帶來麻煩，希望老師理解這樣一個特殊的孩子，有什麼需要我協助的，我一定會配合，如果孩子有哪些做的特別不好的，也請老師第一時間告訴我，我必須要知道楠楠在學校的動態是怎樣的，這樣我才能更好的去引導他，應該怎樣、不應該怎樣；不管孩子怎樣，我只希望他一天天的進步，而不是放棄他，同時，我也希望老師不要放棄他，希望我們一起幫助他。老師表示很理解，也覺得我對孩子非常的用心，而我，也感謝楠楠有這樣一個很負責任的班主任老師！
10月14日，班主任發信息，說楠楠最近每天都有進步，偶爾還會發出聲音，並且她是第一次接觸這樣的孩子，有時候會措手不及，讓我“指導”一下。看到這樣的訊息，內心還是挺高興的，畢竟是進步了嘛，而其實我又何嘗不是第一次接觸自己的孩子呢？我告訴老師，醫生說了“要家校配合，多表揚、忌打罵，不要在他面前議論所有相關的負面訊息，要多進行行為和語言的指導和控制”、“醫生說要非常嚴重的、完全控制不住的，才需要進行治療”一件事情，應該怎樣做，不應該怎樣做，要耐心的引導，犯錯了，不要先進行指責，而是先要告知這是錯的，錯在哪裡了，應該怎樣。
10月15日，我把9月份楠楠在醫院檢查的報告，逐頁發給了老師。
接下來，說說另一位好老師。
11月4日，英語老師給我發了照片及影片，然後一句話“我該怎麼給分？”影片則是在教室裡隨意的走動，而其他同學則是很“中國式”的坐姿在座位上認真聽老師講課。我很焦慮，我的焦慮來自於每一條跟孩子有關的資訊，我知道、理解、老師在一節課下來，又要授課，又要管紀律，並且要不斷地因為這樣的情況停下來很多次是有多麼不容易，是有多麼影響心情，同時給班級帶來多麼不好的影響，我都能理解，我也不止一次向老師們道歉，甚至有時候，除了道歉，我都不知道自己還有什麼話，能跟老師繼續溝通下去。老師很累、我也很累，除了累，還有壓力、焦慮。
有一天晚上寫作業，我覺得楠楠近幾天的情緒很不好，特別容易發脾氣、遇到困難還會急得流淚，第二天，我發信息給班主任，在班裡的紀律是不是又不太好了？老師說是的，還說我有感應。其實這哪裡是感應，在家裡的表現都不一樣了，在學校又如何能好？老師說他上課跑來跑去，影響自己和別人，問我能否去做相關的訓練？我想起來，之前的幾天，英語老師也跟我說到其他班有個學生也是多動症，並且對此採取了措施。然後給了我那位家長的聯絡方式，讓我可以跟她溝通，借鑑別人的經驗和方法，儘早地去幫楠楠。
我想起9月份剛開始拿到醫院診斷報告的時候，在網上各種搜尋，其中也在找一些注意力訓練的機構，因為自己對多動缺陷不太瞭解，再瞭解到費用的昂貴，我潛意識地想：不就是多動症嘛，我就不相信，根據醫生提醒的幾點，透過自己在各類書籍的學習，自己再努努力，跟孩子強調要注意的事項，跟孩子多溝通要怎樣讓他自己可以進步。我以為，只要我堅持這樣做，不放棄，孩子肯定就能好起來的。但其實不是的，完全不是的。當我越來越覺得事情嚴重的時候，發生的事情越來越多……
11月9日星期一，收到班主任資訊，說是星期三要期中考了，讓我明天（星期二）上午去學校陪讀，好好的複習，我沒有停頓一秒，就答應了老師。星期二，孩子們還在晨跑，我就到了學校，跑完後就回到教室，跟孩子們一起“上課”了。因為我在，所以楠楠在課堂上紀律是一點問題都沒有，老師讓讀書就讀書，背書就背書，做題就做題，還會積極回答問題，偶爾也會要站起來，被我制止了，說這是在上課 ，要乖乖坐著聽老師講課。課堂上，其實也會有小動作，玩玩筆、玩玩橡皮擦，跟我講話什麼的都有。第三節數學課，這節課主要是點評試卷，課堂開始後，就先發試卷了，這是之前的測試試卷，首先發的都是100分的，唸到名字的孩子上去領試卷，並獎勵一支鉛筆。念著念著，楠楠不高興了，甚至委曲到想哭，他說：“媽媽，昨天老師當著全班同學的面說‘盧俊楠零分’”。聽到之後，我跟他說：“不著急，我問你幾個問題，1寫名字了嗎？2題目都做了嗎？3有沒有亂塗亂畫？”他回答“名字寫了，題目做了，沒有亂畫”。好吧，這聽起來沒問題，我只好對他說：“沒關係，那一會下課後，媽媽去問老師，這是為什麼得了零分，肯定會有原因的，現在我們繼續認真聽課。”課堂上，紀律真的不是很好，孩子們叫喳喳的，甚至有點像菜市場，有幾個孩子被老師點名，甚至還有被罰站的，有個學生從上課就一直在玩尺子和橡皮，把尺子放屁股下壓著，橡皮放在尺子上面，用手一彈，橡皮就跳起來了。看上去很有趣，但是，這舉動，影響到了楠楠，他也開始模仿，我告訴他：這樣做是不對的，你在玩，老師課上講的內容你就沒聽進去，影響自己，還會吵到別人。李XX這樣做是不對的，媽媽過去說說他，你繼續好好聽課。很快一節課結束了，也許因為這是第三節課了，他本來就是專注力差的孩子，所以，相比起前面兩節課，紀律就沒那麼好了。下課後，我去問老師關於零分的事，老師說楠楠沒做試卷，昨天發下去之後，試卷就被他自己撕壞了。我聽到後挺詫異的，原來是這樣子嗎？接著我又跟老師說孩子的口算問題，不願意做口算題，粗心，計算慢。老師說楠楠非常聰明，這些都沒問題，多練就可以了，畢竟還小。OK，如果你這麼說的話，那我沒有其它要聊的了。因為是課間，所以孩子們都在玩，我暫時沒有找到楠楠的身影，因為前面的課間，班上的孩子們都來找我讀課外書，所以當我跟老師聊完回到座位的時候，孩子們又來了，拿著手裡的書要我讀給他們聽，於是，我從下課一直讀到第四節課的上課鈴聲響起。當楠楠從教室外回來的時候，發現一堆孩子圍著我，他是一直不高興的，說為什麼給別人讀書，為什麼沒等他回來，為什麼……一邊說，一邊哭。我趕緊擦乾他的眼淚，跟他解釋，可是解釋沒用，情緒上來了，一切就都難了，所以最後一節英語課，他都帶著情緒，沒好好上課 ，老師讓他回答問題他也不理、不回答，而我一點辦法都沒有，畢竟這是在課堂，課堂的紀律不能因為他一個人而破壞，我能做的就是一直陪著，直到放學。
中段考很快就結束了，英語96分，另外的語文和數學沒見試卷帶回，我沒有問楠楠成績，擔心他有壓力，但是長時間過去了，依然不見。直到有一天，數學老師告訴我，他沒有考試，試卷發下來沒多久，就給他撕掉了。這不足以讓我心碎，因為對比起另一件事，這都不叫事。
“尊敬的老師、各位家長，下午好！我是盧俊楠的媽媽，今天晚上就要開家長會了，在開會之前，我想跟大家說幾句話，本來，我是想讓老師給我幾分鐘的時間，在家長會前或後，跟大家簡單說說，可是我怕自己會哭，所以就在這裡聊幾句。開學到現在，也許盧俊楠給你們的孩子，帶來了一些困擾，比如說因為他個人的行為，影響到您們的孩子上課的紀律、影響到老師的上課質量，在此我先向大家說一聲‘對不起，很抱歉，請多多包涵！您們可以讓孩子不跟盧俊楠玩、不跟他交朋友，但是我更希望大家能夠接納他、關心他。他是一個多動症兒童，其實這個一點都不可怕，因為種種資料顯示，他的智力是非常正常的，很多事情、很多道理他都懂，但是很多時候，他控制不了自己，比如在教室隨意走動、發出聲音、影響同學，對於他的種種，我從未放棄過他，並且採取了措施對他進行一些干預。現在，我需要老師、家長、同學們，一起給他打氣、加油，讓他在這個班集體跟大家一起進步！下週開始，我每天會去學校陪著他一起學習，一起進步，歡迎老師、家長一起監督他、也一起監督我。每個孩子都是父母的寶貝，他也是我的寶貝，所以，我會盡自己當母親的責任，配合老師、配合學校，讓他有機會在班裡發光、發亮！謝謝大家，打擾了！”
這段話發出去之後，班裡很多家長為之感動，有人說“俊楠媽媽，您是一個好媽媽，大家看得到你的付出，我們也會教育自己的孩子在學校多多關愛同學，友愛同學，這是我們應該對孩子的教育，不會教孩子不跟他交朋友的，俊楠是一個高需求寶寶，你付出的要比一般家長多得多，辛苦了！我們一起努力，會越來越好的。”有人說：“看到您的資訊，我很感動。每個孩子都是獨一無二的，閃爍著屬於自己的光芒。您家孩子有您這樣一位內心充滿著堅定信念、愛和勇敢的媽媽，是他的幸運。我們大家是因為緣分在聚在一起的，孩子們之間也會彼此包容，彼此接納的。這是一個有愛的集體給出去的是愛，得到的也會是愛。”有人說：“我們不會也不該給孩子貼標籤，相信愛的力量，團結的集體。”微信朋友圈甚至有不少朋友為這條資訊感動的落淚，公司同事看到這段話，直接跑過來跟我說：“你的朋友圈把我看哭了。”不僅僅你們在哭，我也在哭，一直哭到下班，一點兒都不假。
我想起第一次帶楠楠去另一個機構去上體驗課的時候，在路上，我問他：“楠楠，你還記得多動症嗎？”他說：“媽媽，我記得的，我又不是多動症。”但是，我告訴他“楠楠，不是的，你就是有多動症，上次媽媽帶你去醫院檢查，醫生的報告說，你是有多動症。但是，這個一點都不可怕的，多動症沒什麼大不了。咱們班上的同學，以前全部都是多動症，但是他們知道這樣不好，所以很認真、很努力地改掉了這個壞毛病、壞習慣，然後就變成了現在這個樣子，乖乖的，安安靜靜的坐在教室聽老師講課。媽媽相信你也可以像他們那樣的，因為你是一個非常聰明的孩子，沒有什麼可以難倒你的。”他似懂非懂地告訴我，是的，他會很優秀的。
孩子，我理解你，我知道你想自己和別的孩子一樣優秀，但是，當你在發生一些“不正當”的行為時，你是無意識的，當你知道後，可能你會後悔，怎麼自己又沒遵守紀律了？怎麼自己又沒做作業了？怎麼又……我理解你，不代表每個人都理解你，因為真的很難！在家裡輔導作業，我常常告訴自己，不要生氣、不要發火，不要讓孩子有太大的壓力，但是有時候真的很難，很多家長都不知道自己有一個很厲害的功夫，那就是“河東獅吼”，你不輔導孩子寫作業，都不能想像出自己的這個功夫，其實是有多厲害！吼完後的心情是很複雜的，抱怨孩子為什麼怎麼教都教不會？怎麼還沒開始做，就覺得很難，就自己先放棄了？怎麼自
己不能再忍忍，越罵越不聽話，越罵越不能好好寫作業啊！哎……看著孩子的眼淚叭叭叭往下掉，自己又何嘗不是如此呢？抱一抱吧，這個時候如果能抱，那就抱一下吧。因為孩子也是很委曲的！
有一次寫作業被我罵了，氣過之後，我跟楠楠說：“先不寫作業，停一下吧。接下來，你拿一張紙，把你想對媽媽說的話都寫下來，不會寫的就用拼音代替，比如說你希望媽媽是一個怎樣的媽媽，你覺得媽媽哪裡做的不好，需要改正的，都寫下來，要寫你內心最真實的想法和最想對媽媽說的。”於是，他寫“媽媽對不起，我下次寫作業的時候，我一定要認真。媽媽我愛你”。他把紙給我，告訴我寫完了。我看了這些文字，又問他：“你光是認錯了，沒有其它要和媽媽說的嗎？”他說“我就是要說我愛你”。我回想起之前看過的一段話，其中說到的大概意思是“你對孩子的愛，肯定沒有孩子對你的愛更多。”難道不是嗎？幾分鐘之前，你還在大聲的罵孩子，這個不對那個不好、不應該，而孩子給你的回答就是我愛你。大人也會犯錯，但是孩子看到你犯錯的時候，從來都不會指責你，而是對你無限的包容，大人是不是也做到這樣呢？ 嗯，是該反省反省！
如果要把每一天、每一週都記錄下來，會很長，在我眼裡，楠楠的異常僅體現在校園，在家裡，真的沒這麼糟糕，甚至都不會覺得他有異於其他同齡人。身邊有些人跟我說，讓我自己不要給楠楠貼標籤，我說，我怎麼可能給他貼標籤呢？有時候聊天，說到他和班上或學校其他的孩子，用到了多動症或注意力缺陷，僅是我在聊天的時候會用到這樣的詞語，在孩子面前，我肯定不會講的呀。是的，真的不要在孩子們面前說他是個怎樣的人，有什麼不同，缺點是什麼，作為家長，只要接受他、鼓勵他、認可他，我覺得就能很大程度地幫他改掉一些“壞毛病”，讓他更快進步、成長。
我期待楠楠的進步和成長，相信每位家長也都是這樣，我其實沒什麼好方法、好技巧，能夠分享，我的文筆就這樣，寫不出太精彩的文章。孩子的成長，陪伴是很重要也是最重要的一部分，而這陪伴，不僅僅是你在孩子的身邊，你能看見他，他能看見你，而是要有互動和溝通的陪伴。大人都需要愛與關懷，更何況是孩子呢？
有幸看到此文章的您，如果是位老師，如果您也有ADHD或ADD的學生，希望您能跟學生家長結為盟友，時常的保持聯絡，告訴家長孩子在學校的行為習慣，也希望您能耐心的對待這樣的孩子，多鼓勵TA，千萬不要把TA放棄了；
有幸看到此文章的您，如果是位家長，不管您身邊有沒有這樣的孩子，請多關心TA，鼓勵TA，不要給孩子貼標籤，讓TA跟其他的孩子一樣快樂地長大；
有幸看到此文章的您，如果也是個學生，請你關心你的同學，TA沒有什麼特殊，TA就是精力特別旺盛，特別活潑，TA也是好孩子，不要孤立TA，讓TA參與到班集體，大家一起快樂的學習、玩耍！