如果孩子做得好，有的家長喜歡誇孩子“真聰明”。這樣做好不好呢？

《不咆哮，讓孩子愛上學習》這本書告訴我們，誇孩子聰明，反而容易被“聰明”耽誤。

教育心理學家德韋克曾經做過一個實驗，對兩組孩子分別用不同的誇讚方式。一組孩子誇他們有天份（等於聰明），另一組孩子誇他們專心和努力。

結果，第一組孩子遇到困難，發現解決不了，認為超過自己的天分，放棄了。而第二組孩子會繼續努力，嘗試各種辦法解決問題。

從實驗中可以看出，誇孩子有天份、聰明，會讓孩子思維僵化，認為學習好是自己的天賦，而學習不好，是在這個問題上沒有天分，很容易放棄。

聰明是“先天”的，是一成不變的。孩子遇到困難會認為超過自己能力，容易放棄。

我們可以誇孩子“努力、專心”等，這些品質是“後天”的，可以改變的。要讓孩子具有發展性思維，更多地關注後天可以改變的條件。

當然，“聰明”這個詞也不是不能用，可以這樣說：“我看到你把錯題抄下來了，這樣以後就不會再犯同樣的錯了。你真聰明！”孩子聽到這句話，知道認真對待錯題可以讓自己不再犯錯，透過努力能夠更聰明。