今兒發生一件可有意思的事，事情是這樣的，兩位初中同學因意見不合大大出手，結果其中一個個子小的男孩以哭的形式結束了倆人的吵架狀態。

姑且我們稱兩位男孩為A和B，B較瘦。

不一會兒個子小的男孩母親出現了，她說：孩子哭是有原因的，自己想了解一下到底是什麼原因的。於是上門調解，沒想到被對方拒之門外，B同學的媽媽合上門喘氣地說：真有意思，自己孩子問不出話來，跑我這邊問，我怎麼知道丫，孩子的事情大人怎麼插手，要說就你家孩子笨，活該！

不難發現同樣作為母親，A母親為孩子奔波解決具體問題，B同學母親反而為自己孩子沾沾自喜。家教不一樣孩子性格教養也不一樣。

如果倆位母親遇見他或許育兒方式就不一樣了，所謂的他到底是誰呢？

他是日本作家三谷宏治，是日本金澤工業大學虎之門研究生學院教授，曾先後出版《經營戰略全史》《傳達力》等書，是波士頓諮詢公司和埃森哲管理諮詢顧問。

作者在《有限管教》中提出90%的養育問題源於父母的缺乏邊界感，放手讓孩子自己從小學會自我管理和孩子一起活出豐盛的自己。

作為父母對孩子管得太多或者不管都不是好事，有限管教剛剛好。本書針對家庭教育中常見的問題給出具體可操作的建議，接下來從三個方面入手作者的觀點：

1.忍住，別插手

其實每一個孩子都值得擁有獨立的人生，不要不相信，而是要放手讓他從小有這方面的歷練，感受自己的人生。

如今諸多家長為孩子寫作業難，寫作業長而發愁，常有耳聞：平時母慈子孝，一輔導作業雞飛狗跳。

家長恨不得分分鐘鐘的掌摑一番，看那那不順，作業怎麼這麼磨蹭。

作者提出讓孩子承擔自己的責任和義務，感受到作業沒有做會遭遇懲罰。

不催孩子趕快做作業了，不然學校老師會懲罰的哦！而是讓他自己決定，自己考慮改善的方法，快去挑戰新事物吧！

讓孩子從內心裡認可做作業是對自己有益的，那麼一切就自然而然了。

2.有限管教

有限有限顧名思義是用有限的時間和精力去管教孩子。讓孩子不斷磨練中擁有獨立決策的能力。

比方作者在寒假裡會拿出一筆資金來做外出旅遊的經費，那麼他就會讓自己的孩子負責整個一切的行程。

這會涉及鍛鍊許多機會，比方預算經費這一塊，錢只有這麼多，怎麼安排合理有效的生活路線，去哪裡玩，景點怎麼規劃，外出天氣如何，外出攜帶什麼衣服等等，作者建議讓孩子自己去處理，鍛鍊她整體的思維能力和決策能力。

簡單說就是沒有玻璃心，儘可能的發揮孩子的潛力。

3.家庭教育

勢必將家庭教育目標設定為讓孩子知道自己為何活著，找到人生意義。

由於當今人工智慧的到來，孩子未來怎麼應付這樣的世界，作者提出三種力結合在一起的能力，這三種力涵蓋：想象力、決策力和生存力結合起來。

創新力是未來必備方式，不斷試錯不斷說服小夥們最終一起面對，做一個不被動等待命令，能獨立思考並積極行動的人，遇到棘手的問題可以隨機應變的人。

不僅能良好的溝通，將自己的語言有效的溝通技巧表達出來讓對方傾聽清楚，也能耐心的聽完對方的故事。

總之作者將一個孩子慢慢歷練成一個能獨立於生活，獨立生存，更獨立交流還會獨立精神世界等等。

這是一本戰略總結，沉澱之作，有喜歡小朋友可以‬結緣‬。