兒童教具的型別介紹

根據編手冊，有八項內容：動手教育、感官教育、語言和知識、自由、寫作、閱讀、算術和道德教育。為了方便陳述，後人將其歸納為以下四項（主要是學齡前兒童使用的教具）。

生活教具

從“中國人用筷子吃飯”和“蘇格蘭人穿裙子”這兩種說法中，我們可以推斷出日常生活教具的特點：

（1）根據不同的文化，教具的內容會不完全相同。

（2）日常生活中的大部分活動都可以納入教具。專案基於上述原因，沒有列出本次培訓的教具清單，但希望導師能夠協調“智慧靈感”和“文化習俗”的雙重要求，自行開發教具和準備環境。

按照分類，日常生活鍛鍊分為四類：

（1）動作：如直線行走等；

（2）照顧好自己：如穿鞋、脫衣服等；

（3）照顧好自己的環境：如除草、澆水等；

（4）禮貌：打招呼等。

日常生活教育的主要目的是培養感覺能力和肌肉協調能力活動。因為對於幼兒來說，動作的平衡會促進智力的發展，手和眼的協調也為他們將來的寫作和寫作能力做了“準備”圖紙。用於舉個例子，如果你願意的話要寫作，需要鍛鍊你手上的小肌肉。在日常生活教育中，需要練習小肌肉。隨著時間的推移，它會自然而然地發展到這樣的程度：有能力拿筆畫畫，而且越來越準確。

此外，日常生活訓練更重要的目的是培養孩子的獨立性、集中性、協調性和有序性，形成個性，從而為發展奠定良好的基礎。

這些練習還可以培養社交技能。比如活動室裡只有一套教具，所以當小明在做倒水的工作，小華想玩的時候，她必須“等待”。這也為孩子們在日常生活中相互瞭解提供了機會生活。每天生命教育可以說是教育的出發點。如果這一部分做得不好，就不會出現象（順序→集中→反覆練習→協調），今後的感官教具和數學教具也就做不好，達不到最大的發展效果。

好了，今天到此為止，明天再續……